小学语文作文教学反思

1、优秀教案欢迎下载学校语文作文教学反思学校语文作文教学反思一：学校语文作文教学的反思一提到作文，同学怕，老师也怕；同学怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊；老师讲授习作学问时可以侃侃而谈，却不能领着同学操作，为同学示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是白费无功；真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题；当然也有入门的同学，他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔；可是，我们的大多数同学，在复杂的主客观缘由下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗？新课标的颁布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章；我们肯定要抓住时机，相机点拨，敏捷

2、引导，激发动机，以情造文，让同学重新体验习作的乐趣；一、丰富习作源泉，让同学敢写；习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是同学习作选材的重要源泉；在习作教学中，课堂上，我不是指导同学应当写这个，可以写那个， 而是支配同学先观看自己四周的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培育他们的观看力，让同学多见多识，纵向延长，开阔眼界，积存习作原料；通过如诗如画的大自然熏陶他们喜爱大自然、喜爱社会、喜爱祖国的情操，从而树立敢写的信心；然后，我又横向拓宽，放低要求，让同学撇高兴理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象；有纵有横，扫除同学怕作文的阴影，使同学放开手脚敢写；如，我在

3、教写我的校内一文时，我先带领同学到操场上，找好角度，然后引导同学从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校内，这样，同学心中对校内就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了；二、激发创作动机，让同学想写；优秀教案欢迎下载习作是一项具定制造性的作业，必需激发同学主动参加的欲望，才能有所成效；俗语说的好，爱好是最好的老师，当同学在勉励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍；教学中我努力去发觉同学习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都准时赐予勉励；一旦发觉习作中的毛病，并不急于批判，而是耐心地和同学一起研讨沟通，让同学弄清自己的不足之处，以及怎样该好；让

4、同学的热忱也能水涨船高；在要求不断提高的情形下，我又给同学增加“养分”，专心评改，勉励同学自读自赏，让同学自己动手动脑改作文，从而让同学自愿地把看到的、听到的和想到的写下来；如，教一件难忘的事时，我先引导同学叙述自己的难忘事，然后相机点拨，勉励同学把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作；这样既有利于培育同学的爱好，又激发了同学的创作欲望，让每个同学的闪光点都能闪光，从而让同学想写；>学校语文作文教学反思二：学校语文作文教学反思>>（999 字）语文标准明确提出写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的特殊感受和真实体验；假如同学连说真话的士气就没有，我们很难要求他在

5、作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新；由于只有同学把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情显露，价值表达，抱负放飞, 表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，同学的内驱力才能调动起来，同学智力中潜在东西才会涌现，制造性才会得到充分的进展；然而，同学的作文长期以来形成了一种假大空的不正之风；我们在作文教学中，常常会发觉这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发觉有很多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容；结果作文写得空洞无文，读起来索然无味；这不能不说是假大空思想对同学的一种影响；假如这种风气不能准时止住，对社会的危害是无穷的，六十岁月的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们

6、不期望那样的悲剧重演；试想，我们培育出来的人连讲真话的士气都没有，我们仍能盼望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了；当然导致同学不敢讲真话的缘由是多方面的，但作为老师同样有着不行推卸的责任；由于我们在教学中往往有忽视同学讲真话的现象，原来同学讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学优秀教案欢迎下载生当作异端看待，予以无情地批判乃至训斥，同学哪仍敢讲真话；比如教学中有这样一篇作文，由于学校实行分层次教学，各班所使用的资料不尽相同；于是一个同学针这种现象发表了自己的观点和看法，他认为学校这是在鄙视差生，为此表达了对学校的不满，整个作文可谓情辞诚恳，笔锋犀

7、利，表达流畅，写的全是自己的所感所想；按理说这是一篇佳作， 相比其他同学的作文来说更富有制造性，由于这种敢于说真话的精神和士气本身就是一种创新；然而遗憾的是这篇作文却未能评为优秀作文；这实际上是对同学创新性的一种扼杀；同时，在教学中，广大老师为了应对考试，往往在无意识地对同学加以引导：思想要健康，立意要高远；同学为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以老师在作文教学中，肯定提倡同学说真话，勉励同学讲实话，为同学营造一个说真话， 抒真情的平台； 让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让同学想笑就放声笑，想哭就纵情地哭；当然，我们提倡同学说真话，绝不等于说同学在作文中所说

8、的话是真的就行，不需要引导；总之，勉励同学说真话，应当是培育同学制造思维的一个重要途径；>学校语文作文教学反思三：学校语文作文教学反思>> （1130 字）对于农村学校教学来说， 作文成了语文老师的一大难题，习作成了同学望而生畏的科目；为了写好作文，师生都必需付出很多努力，但常常收效不大；通过这次学习，加之自己十多年来的教学体会，本人认为，学校作文有效教学应注意以下几点；一、注意平常积存；作文也像语文基础学问、阅读一样需要积存，比如好词、佳句、出色片段等；1、依据课文内容来积存；“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的摸索练习 中都显现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳

9、句”这样的练习，让同学在背诵时感 受语言文字的美丽，摘抄中积存材料； 假如同学能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说；比如：在教完拉萨的天空这课后，就为同学 以后写熟识的景物作铺垫；优秀教案欢迎下载2、通过写日记来积存；坚持写日记是积存材料的最好方式，也是练笔的正确途径；由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的；总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让同学有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情；比如：每搞完一次大扫除，都可让同学把当时的情形和感受用日记的形式写出来；二、注意学以致用，结合实际准时指导；学校生的学问有肯定的局限性，老师结合

10、课文和生活实际准时指导很重要；大家都知道在大海中永生是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举办了一次“我想念的 xx”为主题班会活动；要求同学把自己最想念的亲人 不管是生离的，仍是死别的用几句话描述出来；同学们积极发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！”是啊， 转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情形又出现在我的眼前， 记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁， 她出去我跟着， 她睡觉我伴着，而且我仍紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去；其次天，我早早地起床了，发觉妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪；到了夜晚，我觉得

11、房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的品味！这样的描写最感人，同学也能说真话、实话；三、注意作文的评判；老师的评判对同学非常重要；评判得当，能勉励同学敢于作文、乐于作文，因而对同学的文章不能千篇一律，也不能一棒打死；应依据不同水平的同学赐予不同要求的评判， 对基础好的同学要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当准时夸奖； 记得有一次， 我发觉一个平常作文很差的同学在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书， 认真作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到勉励，看到期望；总之，作文

12、教学不是件简单的事，老师必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得；>学校语文作文教学反思四：学校语文作文教学反思>>（2359 字）优秀教案欢迎下载义务训练语文课程标准（试验稿）指出：教学中要“重视引导同学在自我修改和相互修的过程中提高写作才能；”“要引导通过同学的自改和互改，取长补短，促进相互 明白和合作， 共同提高写作水平；”作文评改的目的就是要让同学形成正确的写作态度与习惯，进一步把握写作方法，领会写作规律，提高写作水平和书面表达才能；在现实的作文教学中， 很多老师一般都侧重于“改”，而忽视“评”， 这没有把握住“评改”的基本内涵；实际上，“评改”是“评”和“改”两个

13、语素并列组合而成的词语，二者不行偏颇；因此，作文之“评改”，不仅要从字词、语法、规律的角度帮忙同学改 正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮忙同学修改不适当的地方，而且仍要对同学 的作文做出中肯的评论与评判；同时， 对同学在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批判与订正，让同学形成正确的写作态度与习惯，进一步把握写作方法，领会写作规律，提高写作水平和书面表达才能；现结合自己的教学实际，谈谈我对 作文的评改一些看法；一、认清本质，正确对待；作为一名学校语文老师要熟识到学校生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要同学能正确地、清晰明白地表

14、达自己的思想就行； 因此，老师要求每一个同学把他的每一篇作文都写成学校生优秀作文是不现实的，由于我们培育的不是学校语文老师，更不是培育作家和文学评论家；所以，老师在批改同学作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待学校生作文.我们在批判他们的作文时要敬重他们的劳动成果，力求保持同学作文的原意，绝不能用老师的思路去代替同学的思路；由于学校生的生活积存和语文学问都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文学问的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清晰、更明白；假如老师对他们的作文要求过高过严只会实得其反

15、，那很简单打击他们的写作爱好，使他们产生恐惧写作文的心理；所以老师在评改他们的作文时，只要同学写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感， 只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”， 哪怕有的是稚嫩可笑的，也不必大评大改， 把同学的一篇作文搞得面目全非；由于我们评改作文的目的不是代替同学修改文章，而是要指导同学把握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文；优秀教案欢迎下载二、形式多样，准时有效；作文评判与批改结果的出现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采纳分数、等级来表示，也可以用评语来表示；仍可以采纳多种评判形式进行综合评判；平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而

16、已，但不是惟一的方法；那种认为老师把同学的作文改得越细越好的看法是片面的，假如老师在全部作文批改中均采 用精批细改这一方法，要把每一篇学校生作文均改成学校生优秀作文的想法和做法那是不太现实的；由于好的作文是很难一次胜利的，同学的才能提高也是循序渐进的，老师绝不能急功近利，揠苗助长；事实上， 假如同学每次把作文本交上来后，老师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲， 那时同学对自己当时是怎样写作的早已忘得干干净净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成果或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的爱好都没有了，即使老师把他们的作文改得再认真，对同学作文水平的不断提高也不

17、会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了；所以我们在评改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对同学习作的实际情形，以有利于同学作 文水平的不断提高为目的，敏捷运用作文评判与评改的方式、方法，让同学能准时从本 次作文中吸取体会和教训；三、因人而异，以勉励为主；老师在评判、 批改同学的作文时既要面对全体同学，注意同学作文整体水平的不断提高，又要注意因人而异、对症下药，争对不同程度的同学提出不同的要求，有的同学作文必须“求精”， 而对另一些同学的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”； 老师评改作文时要把严格要求与提高同学作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点

18、，用进展的眼光和战略的眼光对同学作文进行公平的评判；我们在评价、批改作文时要学会用放大镜去发觉同学在作文中取得的成果，而不是用显微镜去寻 找他们在作文中存在的不足，要努力去发觉同学在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培育和提高同学的作文才能；我们评判作文时要学会用一双孩子的眼睛，用观赏的眼光去看待学校生作文；一个老师对孩子习作的赏识，肯定不是表示他的水平低，缺乏鉴赏才能，而恰恰显出了老师的训练聪明；因此，老师在批改作文时要坚持勉励为主的原就，在阅读同学习作时要多一份懂得，多一份敬重， 不要吝啬自己的赞扬之词，在评判孩子的习作时多一些观赏和赞扬，优秀教案欢迎下载让孩子产生对老师的信任和靠近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感显露出来， 让刚刚尝试用笔表达的孩子们在老师不经意的一句赞扬中，点燃对语文对文学的爱好，掀开作文的神奇面纱，排除他们对作