【精选】教导处范文关于教学常规管理的思考与举措

1、教诲处范文之关于教学常规治理的考虑与举措 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和效劳于教学这一中心。而作为学校的教务处，表达这一中心工作的一个主要方面确实是认真抓好教学常规治理。萧山区中小学老师教学标准将教学常规分为了教学预备、课堂教学、作业评改和质量检测共四大块20条。结合我校目前的实际，我觉得我们的常规治理应该从两个方面着手，一是重过程，二是重落实。教学工作是一个长期的、按部就班的过程，只有中间的过程扎实推进，才能在最后结出丰厚的果实，因而我们不能只看结果，更多的要关注的是过程，相信一个可以落实每一条常规的老师，最后的结果一定是相当不错的。教务处在一如既往地抓好“备、教、辅、批、考

2、、研”等六个环节的根底上，将重点在以下几个方面重点打破。1、计划和进度一项工作的完成，事前的规划是必不可少的，但在执行中可以不走样，也是获得成功的关键。目前我们有部分老师尽管学期初有计划和措施的制定，但在详细教学工作中却根本不管原来的计划，随心所欲，该紧的不紧，该花时间的内容又草草过去，导致一是学生的根底不牢，二是期末出现要么没有时间复习，要么复习时间太长，缺少统一的规划。因而第一次阶段性检测完毕后要求各备课组及时对照一下期初制定的计划，对执行计划中出现的咨询题及时进展调整，使教学工作有条不紊的进展下去。2、备课备课应该包含显性备课和隐性备课两个方面，显性备课是指制订计划、编写教案，而研究教材

3、、查阅材料、搜集信息、理解学情、设计教法则是隐性备课。显然，隐性备课比显性备课重要得多。平时我们的检查更多的是针对的显性备课，尽管可以反映老师的一部分工作，但是不能反映全部。另外隐性备课也无法通过平时的检查反映出来，因而我们要在平时加强对老师备课的引导，引导老师多去研究教材、查阅材料、搜集信息、理解学情、设计教法，只有在隐性备课上多下功夫，我们的老师才能更快的成长，我们的教学水平和教学质量才能尽快的提高。苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议中讲述了如此一个精典故事：一个工作了33年的历史老师，上了一堂出色的观摩课，一位老师咨询他：“你的每一句话都具有宏大的思想威力。请咨询你花了多少时间来备这堂课？

4、”那位老师说：“这节课我预备了一辈子，而且，每堂课我都预备了一辈子。但是，直截了当针对这个课题的预备，则花了约15分钟”一辈子与15分钟，一语道出老师备课的真理。假如说针对课题的预备，花了约15分钟是显性备课，那么预备了一辈子上好这一课则是隐性备课。所以，我们要求老师多进展隐性备课，但并不表示常规的显性备课就不重要，我们依然要按照常规的要求，要求老师可以认确实进展显性的备课，并加强平时的检查力度，同时对备课过程中存在的咨询题进展研讨和指导。3、推门课制度只有通过不断地听课和理解，才能真正的掌握目前老师教学的第一手材料，才能有针对性的进展研讨和指导，因而，我们必须依照校长室的安排，严格执行推门课

5、的制度。教研组长每学期内对本教研组成员每人听两次课、备课组长对本备课组内的成员每月听一节课，教务处争取对全校所有老师的课听一遍。通过不断地听课，一方面理解情况，另一方面也为今后的教研指明方向。4、作业目前的情况，在上新课阶段，老师普遍及置的作业比拟适量，也可以及时的修改，这些从学生的反应和平时的检查中也可以理解。但是，对复习阶段的作业和习题的精选工作我们要早做计划。我们有部分老师总觉得上复习课是最简单的，缘故确实是一张试卷确实是一节课，如今材料四处都是，假如不加选择，同时做后也不及时修改，效率就可想而知了。对所有练习的要求应该是精选、精炼、精批、精讲，在后期的复习阶段，教务处将加大检查和反应的

6、力度，尽量杜绝乱印、乱发材料的情况。测试情况由于有学校的一月一次的阶段性检测，导致有个别老师缺乏章节性的检测，而章节性检测才是一门学科理解学生的最根本的手段，因而要在今后的教学中加强。5、三个制度一个学校教学是中心工作，上课则是教学的核心环节，要上好课，根本的三个制度我觉得应该严格执行。（1）侯课制度。不管是自习辅导依然正式上课，当事老师必须提早几分钟到教室门前侯课。侯课制度非常好，有利于组织教学，有利于树立老师的形象，有利于学生学习，文科类的提早读读背背，理科类的提早演演练练，活动类的提早预备预备。此条还需要平时多多催促和提示，目前有部分老师铃声不响，根本不肯进教室。（2）全程跟班制度。不管是自习辅导依然正式上课，当事老师必须全程在课堂。即开场铃落喊上课至完毕铃起喊下课，除非是特别情况不准离开课堂。杜绝迟到、早退、中离。目前课堂上整体情况较好，但自修辅导还存在一定的咨询题，需要平时提示。（3）调课制度。禁止随意调课；有事请假必须调好课；调课必须到校长室申请批准并教诲处记录备案。这实际上也是我们的现行考勤制度的规定。除此之外的任何事实上的调课行为都要按照规定处理。但是我们有个别老师对调课行为不以为然，有时调了课不要课了，不换课了，如此必定会导致上课课时的不平衡。总之，本学期，我们将从学校实际出发，坚持常规治理工作的根本原则，坚持以学生开展为本的教