九年级上册外古诗词诵读

1、会计学1九年级上册外古诗词诵读九年级上册外古诗词诵读 学习目标许浑许浑知识备查作者简介作者简介 诗人在宣宗大中三年（诗人在宣宗大中三年（849849）任监察御史的）任监察御史的时候，大唐王朝已经时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。的七律。知识备查背景资料背景

2、资料一上高城万里愁，一上高城万里愁，蒹葭蒹葭杨柳似杨柳似汀汀洲。洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿鸟下绿芜芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。jin ji tngw （一）咸阳城东楼（一）咸阳城东楼 许浑许浑 整体感知精读细研一个一个“愁愁”字，奠定了全诗的基调。字，奠定了全诗的基调。首联首联 一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。，就像江中的小洲。 笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意笔触低沉

3、，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。远而势雄。首联扣题，抒情写景。首联扣题，抒情写景。精读细研精读细研颔联颔联 溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。已吹满咸阳楼。 这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人出了诗人“万里愁万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；感分明；“风为雨头风为雨头”，含蕴深刻。

4、此联常用来比喻重大事，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。晚眺远景，寓意深远。晚眺远景，寓意深远。精读细研 山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。悲鸣躲在黄叶高林。写晚眺近景，虚实结合写晚眺近景，虚实结合颈联颈联精读细研行人行人莫问当年事，莫问当年事，故国故国 东来东来渭水渭水流流。 过客过客泛指古往泛指古往今来征人游子，也今来征人游子，也包括作者在内。包括作者在内。指诗人自东边而来。指诗人自东边而来。指秦汉故都咸阳。指秦汉故都咸阳。精读细研尾联尾联精读细研尾联作结，融情于

5、景。尾联作结，融情于景。 不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。“莫问莫问”二字，并非劝诫之辞二字，并非劝诫之辞 ，实乃，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；的自然景物中钩沉历史的教训； 一个一个“流流”字，则暗示出颓势字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，既有乡愁，也有国忧，两景象中，既有乡愁，也有国忧，两相交织，委婉含蓄，令人伤感。相交织，委婉含蓄，令人伤感。 诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄诗人用云、日、风、雨层层

6、推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。精读细研主 题 思 想主 题 思 想 1. 1.情景交融情景交融，景中寓情。景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西日薄西山、气息奄奄山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸但是诗人并未直抒胸臆臆，而是通过对景物的描写而是通过对景物的描写，使，使抽象的感情抽象的感情形象化，形象化，呈现了山河的自呈现了山河的自然美然美，从而增强了诗的形象

7、性和艺术感染力。从而增强了诗的形象性和艺术感染力。 2. 2.诗歌颈联和颔联的诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图给人以纵横开阖而又有构图节奏的美感。节奏的美感。 3. 3.诗人善于思索诗人善于思索 ，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之先导的自然规律，先导的自然规律，形象地运用入诗形象地运用入诗。 写作特色李商隐李商隐 知识备查作者简介作者简介背景资料背景资料 在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心

8、内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以无题为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。 知识备查相见时难别亦难，相见时难别亦难， 东风无力百花残。东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。青鸟殷勤为探看。( (二）无二）无 题题（唐）李商隐（唐）李商隐 唐代以来，有的人不愿意标唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常出能够表示主题的题目时，常用

9、用“ “ 无题无题”作诗的标题。作诗的标题。整体感知诗词诵读诗词诵读相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。首联：首联： 前者为前者为“困难困难”，写出情人相见之苦；后，写出情人相见之苦；后者为者为“痛苦、难受痛苦、难受”，写出离别之苦。，写出离别之苦。 精读细研精读细研相见时难别亦难，相见时难别亦难， 东风无力百花残东风无力百花残。 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用点

10、明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无东风无力力”和和“百花残百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。交融的效果。春蚕春蚕到死到死丝丝方尽，方尽， 蜡炬蜡炬成灰泪始干。成灰泪始干。 颔联：颔联：精读细研这里与这里与“思思”字双关。字双关。春蚕到死丝春蚕到死丝方方尽，尽， 蜡炬成灰泪蜡炬成灰泪始始干。干。 精读细研 春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，蜡泪才会

11、流干。蜡泪才会流干。原意：比喻恋人别后相思之苦。原意：比喻恋人别后相思之苦。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。说一说：说一说：现在现在人们赋予人们赋予“春蚕到死丝方春蚕到死丝方尽，蜡炬尽，蜡炬成灰泪始干成灰泪始干”什么样的新意？什么样的新意？ ”。精读细研晓镜晓镜但愁但愁云鬓改云鬓改， 夜吟应觉月光寒夜吟应觉月光寒。颈联：颈联： 诗人想象姑娘感到月光诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出的凄清和寒冷，传达出女主女主人公孤寂凄凉的心境人公孤寂凄凉的心境。 早晨起来，因为思念的愁早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象苦，连头发也散乱渐白，形象表达了

12、主人公的离愁之深。表达了主人公的离愁之深。 精读细研尾联：尾联： 精读细研 精读细研写作特色 全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精灼热的渴望和坚忍的执着精神神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。课堂小结主 题 思 想主 题 思 想秦观秦观 秦观秦观 （1049110010491100），扬州高邮人，字），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士

13、，学者称其淮少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君山抹微云君”，为，为“苏门四学士苏门四学士”“”“苏门六君子苏门六君子”之一。之一。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。尊为婉约派一代词宗。知识备查作者简介作者简介 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的同类题材的田居四首田居四首等诗，也曾写过一些学等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。习乡言土语的诗

14、词。知识备查背景资料背景资料 树绕村庄。水满树绕村庄。水满坡塘坡塘。倚东风，豪兴。倚东风，豪兴徜徉徜徉 。小园几许，。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。远远围墙，隐隐茅堂。飏飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。行香子行香子（宋）秦观（宋）秦观 整体感知bichng yngyng诗词诵读诗词诵读 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花

15、黄。红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。啼，燕儿舞，蝶儿忙。 词一开始词一开始“绕树绕树”两句两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭写起。村庄的周遭，层层绿树环绕层层绿树环绕；村子里的池塘村子里的池塘，水已涨得满满水已涨得满满的与池岸齐平了的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着显然这是春到农村的标志。接着“倚东风倚东风”两句两句，是描写词人乘着温和的春风是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄兴趣正浓

16、地信步漫游村庄，欣赏着欣赏着春天的风光春天的风光，表现了词人农村景色的喜爱。表现了词人农村景色的喜爱。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。兴我信步而行。精读细研树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。 “小园小园”二句二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？有哪些春色呢？ “有桃花红有桃花红”三句三句，写红色的桃花写红色的

17、桃花，白色的李花和黄色的菜花白色的李花和黄色的菜花，正是这些正是这些绚丽的色彩绚丽的色彩，浓郁的香味浓郁的香味，才构成了春满小园的才构成了春满小园的迷人的画面迷人的画面。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。精读细研 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。小桥矗立在溪水旁。

18、“远远远远”四句四句，词人移步小园转向远处一带的围墙词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒飘扬着一面青色酒旗旗，显然有一家小酒店就在近旁。显然有一家小酒店就在近旁。精读细研偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。，蝶儿匆忙，一派大好春光。 “偶然偶然”二句二句，写词人突然萌发了酒意写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴赏春也须酒佐兴

19、，然然后乘着一时的兴致后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。再步行着翻过东边的小山岗。 “ “正莺儿啼正莺儿啼”三句三句，承上两句意脉承上两句意脉，即翻过小山岗即翻过小山岗，“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，另有另有一番景象一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园比起小园来来，是别一种春光。是别一种春光。精读细研 写作特色 词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵轻灵，意兴

20、盎然意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格如此风格情调在秦观的词中并不多见情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。课堂小结主 题 思 想主 题 思 想辛弃疾辛弃疾 辛弃疾辛弃疾（1140114012071207），字幼安，号稼轩），字幼安，号稼轩 ，山，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙词中之龙”之称。与苏轼合称之称。与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南济南二安二安”。

21、 辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集词六百多首，有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。知识备查作者简介作者简介 此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元创作时间在公元 1181 1181 年至年至

22、1192 1192 年间。辛弃疾在年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 知识备查背景资料背景资料少年不识愁滋味，爱上层楼。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词爱上层楼，为赋新词强强说愁。说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。欲说还休，却道天凉好个秋。丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁（宋）辛弃疾（宋）

23、辛弃疾词牌名题目qing整体感知 指年轻指年轻的时候。的时候。不懂不懂。竭力，极力。竭力，极力。 （我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。写一首新词无愁而勉强说愁。精读细研 内心有所顾内心有所顾虑而不敢表达。虑而不敢表达。尝够，深深懂得。尝够，深深懂得。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！却说好一个凉爽的秋天啊！精读细研1.1.作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用，

24、这一叠句的运用，有什么作用？ 作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。合作探究2.“2.“而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”，这里，这里“尽尽”字字，有什么作用？，有什么作用？ 合作探究3.3.作者又连用两句作者又连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。作者为什么会构用法上也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休欲说还休”？ 合作探究4.4.词尾以词尾以“却道天凉好个秋却道天凉好个秋”结尾，作者不言愁苦反言天气，结尾，作者不言愁苦反言天气，有什么作用？有什么作用？ 合作探究写作特色 这首词通过这首词通过“少年少年”“”“而今而今”“”“不识愁滋味不识愁滋味”“”“识尽识尽愁滋味愁滋味”的对比，突出渲染一个的对比