小学心理健康教育上学期工作计划

1、小学心理健康上学期工作计划一、心理课程体系学校 1-6 年级都开设了两周一次的心理课程，并有专职心理教师上课。心理教师根据学生不同学段身心发展特点，制定模块化、序列化的心理课程。课程的模块主要有：社会能力提升课程（包括环境适应、人际交往、情绪认知、情绪调控的内容、防欺凌内容）；生涯启蒙课程（包括自我认识、职业认知、时间管理等）；性教育课程（包括自我认识、防性侵、性别差异、青春期生理心理、异性交往等）；潜能开发课程（注意力、观察力、记忆力、联想、想象的训练） 。每个学段的课程中，都会涉及这些模块的内容。但是采用的上课形式和深入程度属于渐变的过程，如，低段的心理教学主要以绘本为主，高段有更多体验和

2、讨论的内容。二、学情分析本学期跨年级担任3-4 年级的心理教师，学生的学段位在中段，对于不同学段的学生开展不同的教学内容。中段学生专注力时间依然有限，容易受到干扰，注意教学时间间隔和课堂调试；学生认知发展迅速，开始了解和使用一些学习策略；学生自我评价能力尚在建构中，更加依赖外在评价，注重教师的语言和非语言的评价。此阶段是学生勤奋感和自卑感形成的重要阶段，因此鼓励学生，积极发现学生身上的闪光点非常重要。另外中段是学生认知发展的重要转折期，教会学生学会学习非常重要。三、教学目标1.开学适应阶段，帮助学生适应漫长假期后的新学期适应，更多通过艺术性表达的方式帮助学生梳理情绪，从假期中获取成长的力量。2

3、.本期教学重点，学生社会情感能力和认知能力/自我认识的发展 /发校园欺凌教育，社会情感能力的培养， 重点放在情绪调节 /共情力培养， 认知能力重点在记忆和思维方面的知识和练习技巧，自我认识从认知/情感体验 /评价等方面入手。四、具体措施1.心理老师积极从认知训练和学生情感能力培养两方面进行理论学习和探究，提高理论化水平从而指导自己的教学实践。2.积极搜集教学相关素材，绘本/故事/ 音乐/电影/活动等，丰富教学内容和形式，提高心理课堂的互动性和趣味性。3.通过教研活动，不断优化教学设计，提高课堂管理能力，修炼作为心理教师的接纳和积极关注，提高学生的参与度。4.充分发挥心理教师的专业性，拉近与学生

4、的关系，尤其关注课堂中的特殊学生，积极给予关注和沟通。5.积极和学生沟通，及时了解学生的需求，及时调整心理活动开展的方向。五、教学计划六、心理特色活动计划1. 开 学 心 理 筛 查 和 访 谈 工作。具体工作流程：1. 使用 mht 心理健康诊断测验（ 5-6 年级） (9 月 1 日前完成 )。2. 数据分析，筛选高危学生，形成报告（开学两周内完成） 。3. 心理教师分工访谈，对学生心理危机程度进行初步判断（张冬培训）。周次课型教学主题1-2 学期适应多彩的假期生活3-4 智力训练探索海底的秘密5-6 智力训练火与想像力7-8 智力训练提升思维的速度联想记忆术9-10 生命教育獾的礼物11

5、-12 生命教育独一无二的我13-14 人际交往淘淘的故事15-16 人际交往我的我们的17-18 情绪认知唤起积极的情绪19-20 情绪认知彩色女王和他的大臣们4. 形成简要访谈报告（ 10 月 1 日前完成）。5. 对比较危机的学生进行小组会谈，或者邀请家长和班主任进行深入了解。 （根据情况开展）2. 一 年 级 入 学 适 应 系 列 活动。具体工作流程：1. 为一年级教师准备入学适应绘本/课堂游戏 /注意力训练资源（再次补充完善） （8 月 28 日前） 。2. 修改去年入学适应情况调查表（问卷星，10 月 1 日前进行调查）3. 形成调查报告和高适应不良学生名单（教师提供的姓名进行补充）4. 对适应不良学生家长进行专题培训和咨询。（10 月中下旬）5. 对适应不良学生家长 /班主任进行追踪和回访。 （11月份）3. 情绪认知课程的设计和思考。三解析情绪（每节课介绍两种情绪，以情绪意义/机制/看待调节，结合自己生活， 利用图片 /电影片段 /故事等素材，让学生能够理解和辨别情绪）4. 脑育思维课程的设计和实施。基于思维品质， 开展思维训练社团和课程设计，准备一节公开课。5. 本学期个辅 / 家长培训 / 教师培训