EEPO教学方式及操作

1、1会计学EEPO教学方式及操作教学方式及操作有的老师认为探究性学习是将简单的问题复杂化，浪费学生宝贵的学习时间。MSMS经典经典互动互动主动主动能动能动 在学习领域，在学习领域，有一个联动结构：互动主动能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 孟照彬孟照彬 MS教育经典：五大教育猜想之一教育经典：五大教育猜想之一学习方式学习方式 知识性知识性个性个性创造性创造性互动互动主动主动能动能动MS教育经典教育经典五大教育猜想之二五大教育猜想之二经典表达式：具有教育的目的性一般表达式：实现它的基本方法范畴特征：方向性稳定性可操作性普遍适应性MS经典经典: 经典性评价经典

2、性评价 在教学领域，在教学领域，谁把东方最擅长的知识性知识性与西方最擅长的个性、创造性个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 孟照彬 在学习领域，在学习领域，有一个联动结构：互动互动主主动动能动能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 孟照彬要素组合方式平台互动方式大教育场方式聪聪听听看看讲讲想想做做动动静静看看讲讲听听讲讲听听看看讲讲听听看看想想动动静静讲讲听听看看想想做做静静动动XTXT：七个要素换起用（五千：七个要素换起用（五千）STST：主体要互动：主体要互动MS-EEPOMS-课型方式课型方式表达呈现表达呈现气泡图蜘蛛图问题

3、树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树E-C管理管理甘特图单元组管理*团队管理*项目管理I、II、III*社团管理E-K管理管理 *课时管理I、II、III*课型结构管理MS-学习方式（第1组）5J单元组 约定 板卡 表达呈现 团队MS-学习方式（第2组）5F防空讲 防泡沫 防花架子 防单一形式 防以学生为敌关注关注资源利用资源利用倾听倾听团队团队亲合力亲合力关照关照E管理管理X管理管理S管理管理C管理管理M管理管理甘特图*项目管理I、II、III *课时形态5J-V-I训练指标训练指标关注关注资源利用资源利用倾听倾听E-团队团队 目标目

4、标角色与分工角色与分工规则规则共同完成任务共同完成任务速度与效度反思与咨询故事转化图文转化激励PTPX讲演与沟通表达呈现学习卡社团团队单元组学习方式学习方式表达呈现表达呈现气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树共同分享成果共同分享成果亲合力亲合力关照关照标识标识E-C管理管理甘特图单元组管理*团队管理*项目管理I、II、III*社团管理E-K管理管理 *课时管理I、II、III*课型结构管理双目标双目标课型形态课型形态课时形态课时形态MS-EEPOMS-EEPO备课方式：图文结构式备课方式：图文结构式关键项关键项 方法策略

5、方法策略反思反思 评价评价概况概况时段时段MSMS教育经典教育经典MS-EEPOMS-EEPO备课方式：板块结构式备课方式：板块结构式概况概况目标目标反思评价反思评价内容提要内容提要T关键项方法策略关键项方法策略反思评价反思评价注释或总评注释或总评目标目标情态动词情态动词can动词短语动词短语课型课型要素组合方式要素组合方式平台互动方式平台互动方式导入导入1-学生看老师学生看老师的动作后，的动作后，请一名学生请一名学生上台来老师上台来老师悄悄告诉他悄悄告诉他动作，并比动作，并比划着问同学划着问同学:can you？2-教师导入教教师导入教学目标学目标:情态动词情态动词can动动词短语词短语1-

6、从看到想，很快使学生进入课堂教学状况。2-此部分耗时过多。1-个人回忆并整个人回忆并整理所有学过的动理所有学过的动词。词。2- 八人组八人组交换学交换学习卡习卡/在在中型卡中型卡上上整理动词整理动词/2分钟分钟后呈现张贴在黑后呈现张贴在黑板上。板上。3-观测观测：比较完：比较完善的组、有错漏善的组、有错漏的组的组4-个人用个人用气泡图气泡图默写动词默写动词/公布答公布答案案/两人交换学习两人交换学习卡卡/检测检测。任务任务11-2-3-4-流程通畅。1-2-3-4-强化次数强化次数1+7+7+3=183-快速流程性检测流程性检测强化好。4-复习强化扎实。任务任务21-教师出示教师出示4幅图幅图

7、片：千手观音、姚片：千手观音、姚明等明等2-小组小组（4人）讨人）讨论论can的若干用法的若干用法（主要是（主要是6+4幅图幅图）3-教师提问学生教师提问学生5人人/动词短语点讲动词短语点讲。4-平台构建平台构建1：四四人人团队团队根据课文插根据课文插图或相似情景设计图或相似情景设计对话并排练。对话并排练。5-若干组若干组呈现呈现（5组）组） / 教师讲评教师讲评1-某生问“千手观音”单词？教师表现好！1-2-3-缓冲度缓冲度好。2-4-小组、团队训练到位。4-防止了方法性的强强化疲劳化疲劳，平台向度向度多达5个以上。1-2-3-4-5-强化次数强化次数4+6+5+4+5=24任务任务31-对

8、难记忆的动对难记忆的动词进行词进行情景故事情景故事或或图文转化图文转化/同同桌交流。桌交流。2-平台构建平台构建2：两人组用英汉方两人组用英汉方式，注意用情态式，注意用情态动词动词can采访对采访对方方:在在12岁时做岁时做了什么？了什么？/做成做成英汉档案英汉档案/张贴张贴。3-快速浏览快速浏览5-7个组的提纲。重个组的提纲。重点检查点检查can结束结束1-图文转化很有调节必要，查缺补漏，一举多得。2-平台有广度、深度，各得其所。2-问题提得不太好，弱了一些。1-2-3-强化次数强化次数2+4+10=161-流程流程检测：检测：采访提纲？（形体语言）2-作业作业：查阅资料：成功人士的12岁？

9、17183344总评：总评：1.发现有错漏的6处.占10%2.动静转换6次。3.总强化次数60左右4.若干方式评价.达标90%经典性评价经典性评价知识性-个性-创造性互动-主动-能动课型评价课型评价聪：听、看、讲、想学科性评价学科性评价听-说-读-写-译单要素评价单要素评价小组、团队、检测英语英语第二册第二册lesson 7贵州兴一中 周里理初二班（65人） 2006-2 聪聪听听看看讲讲想想做做动动静静看看讲讲听听讲讲听听看看讲讲听听看看想想动动静静讲讲听听看看想想做做静静动动XTXT：七个要素换起用（五千：七个要素换起用（五千）STST：主体要互动：主体要互动MS-EEPOMS-课型方式课型方式表达呈现表达呈现气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树E-C管理管理甘特图单元组管理*团队管理*项目管理I、II、III*社团管理E-K管理管理 *课时管理I、II、III*课型结构管理MS-学习方式（第1组）5J单元组 约定 板卡