黄春凤理解文中重点句子的含义(教案)[1]

1、教学设计：理解文中重要句子的含义一、教学目标：1、学会找文中关键句。 2、学会理解文中关键句的方法：抓住句子中的关键性词语；联系上下文来理解；从修辞手法上去理解；联系生活实际来理解等二、教学重难点：抓住句子中的关键性词语；联系上下文来理解；从修辞手法上去理解；联系生活实际来理解等三、课时：1课时四、教学过程：（一）导入：在学习课文的时候，我们总会发现有许多特别的句子，或是蕴含深刻的含义，或是运用了特殊的表达方法 ，或是句式结构不同寻常这些句子在课文中起到了关键的作用，今天我们就来学习如何找到这些句子，并学习理解这些句子的方法。 （二）学会找关键句：（1）找关键句子的一般性特点：所谓重要的句子，

2、是指在文中起着重要作用的关键性句子。1、内容上看，不同层次的中心句：统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。3、表达上富有特色，使用某种修辞表达技巧、内涵较为丰富的句子。 4、结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）理解关键句所谓理解关键句子，它包括三层次意思

3、：1、表层意义，即字面意义。 2、句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。3、句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。（3）常见的命题形式有在考试的时候，这些句子会以什么样的形式进行检验呢？ 1、 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 2、从文中看，某句指的是什么？3、 依据某段文字，如何理解某句话的意思。 4、理解句子的意思，分析作用。（三）理解重要句子的方法1、抓住句子中的关键性词语。 2、联系上下文来理解。3、从修辞手法上去理解。 4、联系生活实际来理解。 （四）具体例子1、抓住句子中的关键性词语怀念母亲 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。

4、由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。穷人但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。唯一的听众我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏

5、了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。只有一个地球人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的

6、科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。2、联系上下文来理解只有一个地球“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。 “破碎”一词在这里是因各种原因造成的对地球的伤害的意思，这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 这片土地是神圣的我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河

7、水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。少年闰土他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 “他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能和大自然广泛接触，与在海边的闰土形成鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农

8、村丰富多彩生活的向往。3、从修辞手法上去理解只有一个地球同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。这里运用了 的说明方法。“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。山中访友你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

9、采用第二人称，读来倍感亲切、热情4、联系生活实际来理解伯牙绝弦伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”月光曲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘不是随便说说的，其实他心里很想去亲身听听贝多芬的音乐。但十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”的话。“随便说说”，说明了她对哥哥

10、的体谅和理解，这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。 （五）理解句子应注意的问题1、不要人为地“拔高”这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人（作者），通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。2、要学会多角度理解。文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在高考中涉及的机会极少，这里便不再阐述了。总之，要善于依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时要参照主要

11、段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容方面：(1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。 结构方面：(1)语句位于文章的开头。点明主旨，领起下文 ；设置悬念，吸引读者 ；蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调，点明思想感情变化的线索 (2)语句位于文章的中间 。承上启下的过渡作用 ；衬托作用 ，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用 ；渲

12、染烘托气氛 ，在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。(3)语句位于文章末尾 。总结上文 ，呼应上文 ，点明主旨 ，升华感情 ，深化主题 ，含蓄表达主旨。 遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围3、延伸补充，不同句子在文中的作用1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。例如，朱自清的荷塘月色第一段首句是“这几天心里颇不宁静”，它是全文的文眼。“颇不宁静”四个字准确地概括出了心绪的特点。“不宁静”的原因何处?就展示了下文。2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。3.衔接句（过渡句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。“沉默啊，沉默。”6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含