XX年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导

1、XX年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导一、复习备考的指导思想小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。因此，无 论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻 教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生 语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化 复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增 强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、 训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥 小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具 和学习根基中的特殊作用。二、复习备考的基本范围本届学生1 6年级使用的都是人教版语文新课标教材

2、。 因此，复习备考要以义务教育语文课程标准为指导，以 1 12册教材为主要内容，以课课练1 6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没 有限定更小的范围。希望老师们不要猜范围、 更不要猜试题， 要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。三、考试命题的主要依据本届学生16年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，考试命题以义务教育语文课程标准为指导，以112册教材为主要内容。以课课练1 6年级新课程素质能力训练题为训练参考。四、考试命题的遵循原则在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、 增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、 综合性、创造性、生活性和人

3、文性，实现知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观的有机整合。五、考试命题的题型样式从体现新课改评价理念出发，采用选择、判断、改错、 选用、情境、拓展、自拟、探究、创造等多样化的题型样式， 让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用 时方恨少” “腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”“迷人”的微笑，使学生爱上语文、乐于考试。六、考试试卷的主要结构试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个 方面,十四道小题组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6，容易题、中度题和拔高题的比例为 6： 3： 1，其中开放性试题占 30%左右。七、复习考试的主要内容拼音汉字

4、方面拼音：主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况汉字：重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情 况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词 典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正 确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。词汇句子方面词汇：重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词 语的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力。句子：重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的 含义和表达作用的能力，关联词语的运用能力，句子的仿写 能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句的能力。阅读思考方面考查学生对读物的综合理解能力，考查学

5、生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发 展水平。分文体来说，考查阅读说明性的能力，重点是看能 否了解事物梗概，能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象 诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思 想感情等。口语交际、综合性学习方面 重点考查学生根据所创设的具体的交际情境进行有条有理且语气、语调适当的交际能力。书面表达方面主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语 文综合素养和语言运用的实际水平。习作的基本要求是内容 具体、感情真实、语句通顺、行款正确、书

6、写规范、标点基 本正确；完成不少于 400字的命题或自命题习作。复习文本 包括记事习作和想象习作以及读书心得和常用应用文。八、复习备考的策略指导依据课标，凭借教材，适当拓展。请六年级语文教师仔 细研读新课标，特别要弄清、二、三个学段的目标要求，做 到目标明确、心中有数；具体指导学生复习备考时做到“既 凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和 “质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、 熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。抓住双基，突出能力，整体提高。小学语文学科的基础 性、工具性，决定我们无论是在平时教学还是复习备考，都 必须重视“双基”过关，比如，字音、字形必须过关

7、，应该 积累背诵的经典要让学生烂熟于胸；同时“五大块”的内容 复习要做到“整体推进、生成能力”，不规定范围、不猜题， 以免误导学生。注重实践，加强综合，体现创新。语文课程的实践性、 综合性都很突出，复习备考中要用好市教研室编制的“新课 程素质能力训练题”，适当选用一些资料，最好根据本班学 生语文学习的实际水平，教师自己设计有针对性的复习训练 试题，以便引导学生多实践，让他们在动手、动脑、互动中 整合语文知识，找到基本规律，形成综合运用和创新能力。九、学业水平评价命题的主要趋势书面考试是语文考试评价的重要形式，是对学生语文学 习情况的一种综合检测。作为学生语文学业评价的重要工具 和基本方式，书面

8、考试对于教师的教学和学生的学习都具有 突出的导向功能。能否凸显书面考试的导向功能，使考试这 个“指挥棒”作用指向新课程改革，引领教师遵循语文教学 规律，促进学生在考试中发展， 关键是要以课标精神为准绳， 以课标教材为依据，以学生学力为基准，改革创新语文书面 考试命题的设计策略。主要有以下发展趋势值得关注：统一工具性与人文性，在工具性中渗透人文性“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 这是义务教育语文课程标准对语文课程基本性质和特点 的崭新定位，这一崭新定位为我们的语文教学和考试评价指 明了方向，同时也提出了新的更高的要求。那么，在语文书 面考试命题中如何将“工具性与人文性”有机统一起

9、来呢？【题例1】下面是两道语言基础题：正确拼写：根据拼音和上下文的意思写生字词。我亲身体味到，一个国家，一座城市，要获得奥运会举 办q udn,该是一件多么了不起的事情。我很难忘记巴塞 罗那奥运会结束的那一天的夜晚，走出蒙椎克体育场，沿w anydn山路下山，来到蒙椎克山脚那巨大的喷水池旁，看 水花四jian飞扬起冲天的水柱，在夜灯映照中1 idgua ngyicai。我猛然听到随水柱飞扬起奥运会1 ido亮的 会歌旋律，真是感动不已。我知道那是只有体育才迸发出的 旋律，是体育才具有的mei力，是体育才能给予我的情感。正确书写：精美的广告能提升产口或企业的知名度，但 有些广告用语却违反了汉语正

10、规用法。你作为“汉语规范化”的小卫士，请把乱改的成语纠正过来。 某止咳药厂广告词：咳不容缓； 某房地产广告词：出神入画； 某灭蚊片广告词：默默无蚊； 某医院门诊广告词：无微不治； 某以旧换新公司广告词：换然一新； 某茶杯厂广告词：有杯无患。上述两题，可以说较好地统一了工具性与人文性，体现 了在考查学生对语言工具掌握的情况中有机渗透人文教育 的特点。第题，要求学生根据拼音和上下文的意思正确写出 生字生词，直接目的是考查掌握汉语拼音和字词的情况，可 是学生在解题中阅读这段有关奥运的“话”，实质是在激发 学生奥运情结，培育学生的体育热情。第题，要求学生改正 成语中的错别字，直接考查的是学生正确使用汉

11、字的能力， 可是创设了“有些广告用语违反汉语正规用法”的情境，实 际上也是在引领学生从小树立汉语规范化意识，并争当“汉 语规范化”的小卫士。在这里，工具性与人文性不是“两张 皮”，完全是有机融合。沟通知识性与实践性，在知识性中突出实践性义务教育语文课程标准指出：“语文是实践性很强 的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”那么，如何在 书面考试命题中避免“重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应 试轻应用”等倾向呢？笔者认为，可将知识性与实践性有效 沟通起来，以达到在考查学生对语文基本知识掌握情况的过 程中有效考查学生运用语文知识解决实际问题的能力的目 的。【题例2】下面是两道积累运用题：灵活运用：根据

12、提示，在句子中的横线上填恰当的古诗 佳句或歇后语。古诗、歇后语、谚语是民族文化的瑰宝， 是汉语的精华， 我们从小就从中获得智慧、受到启迪。比如：爸爸妈妈和老 师，就常用长歌行中的名句：“，”来教导我们从小就 要努力学习；我们也从小学着借用古诗名句来抒发自己的感 情，当看到万物复苏、生机勃勃、满园春色的景象时，就会情不自禁地吟诵游园不值中的两句名言：“，”；在谈 到我们今天日新月异、蒸蒸日上的美好生活时，就会用歇后语：“”来形容。实践创新：学校是同学们学习和生活的乐园，为了保持 校园的干净、整洁，学校领导要设置一个告示牌，让大家看 后都能自学地行动起来。请你为告示牌写一条广告语。以上两题，改变以

13、过去单纯通过填空、默写等方式来考 查学生对语文知识、经典语言积累情况的做法，而是通过创 设具有启发性、弓I领性、运用性和教育性的情境，将知识积 累与实践运用有效沟通起来，在考查知识积累中引领学生恰 当运用、实践创新。第题，要求学生按照要求和提示，在句 子中的横线上填恰当古诗佳句或歇后语，学生要能恰当填 写，既要有丰富的语言精华的积累，又要有根据提示激活知 识积累、恰当选择运用的能力，这就是将知识掌握、理解和 在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积 累和实践运用能力的目的。第题的解答，要求学生有更丰富 的语文知识积累和更高的综合运用能力。兼顾客观性与主观性，在客观性中彰显主观性义务

14、教育语文课程标准 在“评价建议”中指出：“语 文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”语文知识是客观存在的，在语文书面考试命题中不可能不涉及客观性试题，但我们可 以通过创新命题内容和形式，将客观性与主观性兼顾起来， 并设法在客观性中彰显主观性。这样就可以有效避免语文书 面考试的客观化倾向。【题例3】走进本学期的精彩课文，让我们认识了几位 名人，如灰雀中的、小摄影师中的、奇怪的大石 头中的、我不能失信中的；感受到伟大祖国的美丽和 富饶，如富饶的、美丽的、璀璨的明珠；还了解到中华传统 文化的光辉灿烂，如读了、开天辟地的故事；观察了一幅名 扬中外的画。除此

15、之外，你还有哪些收获。对一问题的解答，实际是引领学生对一个学期所学课文 中涉及的最主要的、最基本的知识，进行回忆、梳理，既有 较强的知识性，又有突出的综合性。试题前半部分的填空要 根据提示准确填写，客观性强，答案唯一，作为对基本知识 掌握情况的考查，是完全必要的。但如果仅仅像试题前半部 分这样设计，就显得有些刻板、太客观化。所以，在试题后 半部分给学生创设了一个相对开放性和主观性的情境“除此 之外，你还有哪些收获”。这有利于考查学生的自主学习能 力，在客观性中彰显了主观性，照顾了差异性。体现全面性与综合性，在综合性中突出全面性义务教育语文课程标准 在“评价建议”中指出：“语 文评价要突出整体性

16、和综合性，要从知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的 语文素养。”要达到这样的要求，就要在试题设计上下功夫， 也就是要着力改变以往一道题只能考查一种知识能力或单 纯考查知识的能力的单一功能，从考查“三维目标”达成情 况出发，尽量在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合 检测学生的语文素养，引领教师实施语文素质教育。【题例4】语言积累运用题：表示注意力高度集中的成语：聚精会神、。古诗中写景的名句很多，如写春天美景的“，”；写夏天美景的“，。”孝敬父母是中华民族的美德，我们要怀感恩之心。唐代 诗人孟效的游子吟表达的就是对母亲的感恩之情，其中 让你最感动的名句是“。”连接教我们做人的名句和意思相反的成语： 名句：忠心献给社会爱心献给父母信心献给朋友孝心献给祖国关心留给自己 成语：高瞻远瞩雪中送炭锦上添花鼠目寸光腰缠万