初中生物课堂中的参与式教学

1、初中生物课堂中的参与式教学【摘要】：p 】 初中生物教学要以生物课程标准为依据，以全面提高学生的生物科学素养为宗旨；面向全体学生，倡导探究性学习，加大自主学习的力度；努力培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们生物教师要更新观念，改变传统的照本宣科、满堂灌的教学方式，积极探索适合学生发展的有效、高效的教学模式。参与式教学作为一种新的教学方式，将其应用到生物教学中能够很好的帮助教师完成教学任务，激发学生学习生物的兴趣，有效提升学生学习成绩。本文将对参与式教学在初中生物教学中应用的必要性进行分析p ，并针对我国初中生物教学的现状分析p 参与式教学的应用策略。【关键词】：p 】 生物教学 学习兴趣

2、 参与式教学 必要性 应用策略一、参与式教学在初中生物教学中应用的必要性（一）参与式教学能培养学生的实践能力生物是一门实践性较强的学科，初中生物教学中会涉及到很多简单的实验。初中生物教学的要求是让学生掌握基本的实践能力，而参与式教学的主要目的就是培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握生物的专业知识。通过参与式教学的开展，能够让学生的主观能动性得到充分发挥，并让学生在实验的过程中对课本上的知识有深入的理解，帮助学生掌握生物理论知识的重难点。这样不仅使学生的理论知识得到强化记忆，还能让学生的动手能力和逻辑思维能力得到有效提升，从而全面提高生物教学质量。（二）参与式教学能激发学生对生物的学习兴趣在开

3、展参与式教学的过程中，教师的主要任务是对学生进行必要的引导，而学生则在教师的引导下开展生物实践活动。这样的教学模式能够让学生在教学活动中的主体性得到充分体现，并让学生自己完成生物实验的全过程。而在学生开展生物实验的过程中，教师的引导能为教师和学生提供更多的交流机会，并且让学生对教师的传统看法得到转变，从而增进师生之间的感情。在长期的参与式教学中，学生将会对生物学习产生浓厚的兴趣，并与教师建立融洽的师生关系，从而更好地完成生物教学。（三）参与式教学让学生发现问题的能力得到提升而学生只是单向地接收教师传递的知识，课堂教学活动缺乏必要的沟通，不仅让教师与学生之间的情感不能得到较好的培养，还会让学生的

4、学习思维变得固定，缺少发现问题的能力，从而影响学生的综合发展。但参与式教学以学生为主体，在学生遇到自己不懂的问题时，将能更好地向教师请求帮助。长时间的参与式教学将能让学生积极发现学习中存在的问题，并且不会因为别人都能解决而假装自己也懂。其实，参与式教学本身就是以学生为主，所以在开展参与式教学的时候教师必须要鼓励学生积极发现学习中存在的问题，从而培养学生发现问题的能力。二、参与式教学在初中生物教学中的应用策略（一）引导学生积极主动参与教学活动在开展参与式教学的过程中，教师要在具体的教学活动之前让学生对教学产生一定的兴趣，并积极主动的参与到教学活动中。这就需要教师根据学生的实际情况制定教学计划，让

5、学生明白教师是教学活动中的引导者，而学生自身才是教学活动的主体，所以教学活动必须要有学生自己的积极参与，这样才能让学生的成绩有所提高。另外，教师还要让学生感受到生物学习的趣味性，从而避免学生在参与到教学活动中的时候感觉到枯燥，从而保证教学的质量。（二）为学生创设合适的教学情境在开展教学活动的过程中，为学生营造良好的学习氛围能够很好地激发学生的学习积极性，从而让学生在学习过程中更好地主动投入到学习中。在开展参与式教学的过程中也需要为学生营造良好的学习氛围，因为在学习氛围较好的情况下能够让学生与教师之间的沟通更加顺畅，还能让学生在相互之间形成一种良性的竞争氛围。所以教师在开展参与式教学的过程中要为

6、学生创设各种合适的教学情境，让学生能够在教师创设的情景中更好地开展学习，并且更好地发挥自身的主观能动性。（三）联系生活实际开展教学在初中生物教学中开展参与式教学的过程中，教师还需要联系学生的生活实际开展教学活动。因为生物是一门与实际生活联系很强的学科，尤其是初中生物中会有很多知识点与学生的实际生活相关，甚至有的知识点在实际生活中有十分广泛的应用。所以教师在开展生物教学的过程中可以利用这一特点，让学生感受到生物知识与生活的强烈联系，从而促进学生对生物学习的兴趣。如在讲授细菌和真菌相关知识点的时候，教师可以借助生活中制作泡菜的流程来进行讲解。在完成课堂知识传授之后，教师可以让学生在回家后自己动手制

7、作一坛酸菜，不论学生的制作是否成功，都能让学生加深对知识点的印象。再如学习制作酸奶、制作米酒时，教师可以要求每个学生都亲自尝试制作，并将制作好的酸奶、米酒请家长品尝，带到班级请老师、同学品尝、评价。相信来自家长、老师、同学的真诚评价将会是每个学生喜欢上生物课的极大动力。（四）组织学生开展课堂讨论在开展参与式教学的过程中，教师还需要引导学生开展课堂讨论，加强师生互动，生生互动。通过课堂小组的讨论，能够让学生在学习的过程中交流自己的观点，并得到综合性较强的答案。在学生完成小组讨论之后，教师要对每个小组得到的答案进行点评，对学生观点的正确性进行评判，并帮助学生整理思维以找到错误的原因。这样不仅能让学生之间的感情得到培养，还能让学生明白团队合作的重要性，并且能够让学生通过相互之间的交流学习别人的学习方法，从而更好地开展生物学习。总结初中生物教学的主要目的是让学生了解生物的基本知识，并让学生掌握生物学习的方法。而作为一门实践性较强的学科，生物学习必须要与学生的实际生活联系起来，从而让学生在日常生活中通过对相关现象的观察掌握加深对生物知识的印象。教师在开展参与式教学的过程中不仅要让学生的主体地位得到充分体现，还需要对学生的学习兴趣进行激发，从而让学