苏教版五年级下晓出净慈寺送林子方

1、晓出净慈寺送林子方一、教学目标 ： 1.理解古诗的意思，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.运用“读懂诗意想画面，角色体验入诗境”的方法，想象作者眼中西湖的美及作者对友人的眷恋之情。3. 能说出两首诗描写的西湖不同景色，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。积累描写西湖的诗词， 透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、 生动的词语练习写出诗人看西湖的情境。二、教学重难点：重点： 运用“读懂诗意想画面，角色体验入诗境”的方法，想象作者眼中西湖的美及作者对友人的眷恋之情。难点： 积累描写西湖的诗词，透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人看西湖的情境。三、前置学习活动：学

2、生 ：1. 借助工具书或查阅资料，理解诗中重点词语和诗句的意思。2. 搜集有关杨万里的资料和描绘西湖的成语、经典诗句。教师 ：准备课件。四、教学课时：1 课时五、教学过程：环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）回顾旧知，导入新课1. 同学们， 上节课我们学习了苏轼的古诗六月二十七日望湖楼醉书。学会了通过 “读懂诗意想画面，角色体验入诗境”的方法感受到诗人之“醉”，想象着画面，一起背诵六月二十七日望湖楼醉书。2. 这节课我们用同样的方法来感受南宋诗人杨万里笔下西湖画面，板书课题，齐读课题。3. 学生介绍杨万里，教师补充资料。（二）理解词语，整体感受画面1. 作者杨万里眼中的西湖又是什么样的？默读

3、全诗，诗中为我们描绘了哪些景物？把诗中表示景物的词语用笔画下来。师生交流，相机板书：接天莲叶、映日荷花。指读板书。2. 对于诗中出现的词语，还有哪些是自己解决不了，小组内也无法解决的？我们可以共同商议解决。 （学情预设：毕竟、四时、别样。）3. 再来读古诗，你想用哪些词语来形容西湖呢？（学情预设：花枝招展、鸟语花香、一望无际等）同学们的脑海中已经有了画面。环节二、实践-重点突破，语意兼得（三）想象画面入诗境，感受作者眼中西湖的美1. 让我们进入诗人描绘的西湖中，指名朗读， 大家边听边展开想象，你看到了怎样的一幅画面？（1）自己练习说一说。（2）指名说2. 交流画面，体会诗中有画，品赏用字之妙。

4、（1）诗人笔下的西湖美在哪里？（引导学生抓住名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象画面，体会诗人遣词造句之妙。）“接天莲叶无穷碧”这句诗中从哪些方面来描写荷叶？是一番怎样的景象？说说此时你想到了哪些成语或诗句来描绘你看到的情景？（学情预设： 莲叶碧绿无边无际，既写出莲叶之无际， 又渲染了天地之壮阔的景象。成语如： 莲开并蒂、 无边无际、 一碧千里、 碧盘滚珠。诗句如：芙蓉池里叶田田, 一本双枝照碧泉. ）（2）教师出示西湖荷塘图片，学生看后说感受。“映日荷花别样红”这句诗中从哪些方面来描写荷花？是一番怎样的景象？说说此时你想到了哪些成语或诗句来描绘你看到的情景？（学情预设：荷花颜色艳丽，姿

5、态万千。 描写莲花的成语有：一望无际、出水芙蓉、婷婷玉立、千姿百态。描写莲花的诗句有：青荷盖绿水 , 芙蓉披红鲜 . 幽幽湖水荷花躺, 万山碧水接天沿. ）教师出示西湖荷花图片，学生看后说感受。板书： 碧、红。带着自己的理解和想象读出自己的感受。相信作者的感受和你的感受是一样的。（3）我们可以把诗中描绘的西湖，连同自己想象出来的西湖，用自己的话向大家做以介绍。组织语言练说。同位互说，师巡视指导。（4）学生表达后出示示例读：碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。带着自己的感受齐读后两句诗。3. 品读前两句，感受作者情感。过渡：诗人极目远眺，看到如此美景，不由得赞叹道

6、：出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。齐读。（1） 欣赏了这一番美景， 诗句的第一、 二句该怎样读？其中抒发了作者怎样的情感？（抓“毕竟”感受赞叹之情）（2）齐声诵读，读出韵味。（3）这是一首送别诗，看着这满湖的荷花，你猜想，杨万里会对朋友说些什么？（引发想象，学生认为可能是眷恋，也可能是祝福）（4）诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。让我们想象着诗中西湖画面和作者的情感，读出自己的感受。指名读，接力读，齐读。4. 练习背诵，指名背诵。环节三、回归整体积累拓展，诗话西湖（四）回归对比，加深理解诵读六月二十七日望湖楼醉书与晓出净慈寺送林子方，思

7、考：同样是写第一首诗写晴天夏季西湖的，这两首诗有什么不一样？（引导：第一首诗写雨天， 第二首诗写晴天；第一首诗重点写水；第二首诗侧重写荷叶荷花）（五）拓展阅读，诗话西湖杭州的西湖则如一幅舒展的画卷，任意泼墨，淋漓潇洒， 苏轼对杭州西湖可谓偏爱，这种喜爱之情可以从这首诗中窥见一斑。1. 出示：饮湖上初晴后雨：饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（1）同学们先读读这首诗，把诗句读正确、读通顺。（指名读）（2）想象苏轼描绘的西湖风景。（六）拓展写话1. 刚才我们通过想象画面和反复诵读，了解了夏天的西湖，下面一起来欣赏一下。（配乐看图，教师渲染）西湖湖水

8、清澈，碧绿。乍看，犹如一坛陈酒，明净的醉人，细看，宛如一面嵌在翡翠中的明镜，在阳光的照射下，熠熠生辉。湖岸边，垂柳依依。一阵暖风吹过，一大片荷叶层层叠叠，像翠绿的伞。在荷叶间，几枝含苞乍开的荷花高高的挺立在湖面上，像亭亭玉立的美人。真是 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。闻着空气里的清香，我陶醉了。2. 如此美的春景， 如此快乐的心情，你能结合自己对画面的想象，用自己的语言描写下来吗？可以用上你积累的好词好句，先在心里组织一下语言。（1）说给你的同位听听。（2）指生说。注意听，他描绘了几种景物，有没有抓住特点，写的是否生动有美感。3. 抓住所选景物的主要特点，用上能表达作者情感的好词，用一段话把你刚才描述的美丽画面和作