《燕子专列》教案

1、学习必备欢迎下载6、燕子专列一、教材分析燕子专列是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”； “能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天， 从南方飞回北方的燕子经过瑞士， 因当地气温骤降， 风雪不止，燕子找不到食物， 饥寒交迫，面临死亡的危险。 瑞士政府得知

2、这一情况后， 呼吁人们寻找冻僵的燕子， 并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句， 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、 爱护鸟类的意识。 难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点， 对于本课的教学， 我拟定以下教学目标：二、教学目标：1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等24 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。3、了解课

3、文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点 : 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会关键词句在表情达意上的作用和贯穿全文的爱心，教学难点： 领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备： 课件教学时间：2 课时第一课时教学目标：认识“欧、洲”等11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等14 个字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文叙述顺序和主要内容。学习必备欢迎下载3、研读第 1、2 自然段，了解燕子面临的麻烦。教学重点： 识字写字，了解燕子面临的麻烦。教学难点 : 了解课

4、文倒叙的方法。教学准备：多媒体课件、图片等。1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。教学过程：一、揭题解题，导入质疑（1） 、出示：专列你知道什么叫专列吗？专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。可是我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人，板书：燕子一起读。 （燕子专列）（2） 、读了课题，你眼前出现了怎样的情景？你有什么问题或想法？是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（原因）（3） 、让我们走进课文去看看究竟是怎么回事？二、初读课文，整体感知（1） 、学生带着问题自读课文。（2） 、检查预习，认读词

5、语。课件出示：欧洲瑞士麻烦成千上万唧唧喳喳启程特殊疲劳气温骤降皑皑白雪舒适政府呼吁长途跋涉饥寒交迫车厢覆盖致谢濒临死亡料峭的春寒师：课文中出现了很多生字新词，指名分行读第一行：读准“麻烦” （ “烦”是轻声）指名、齐读第二行：读准“骤”（翘舌音）、料峭。指名、齐读第三行：读准“涉”（翘舌音）指名、齐读第四行：读准“濒、料峭” 。指名、齐读三、了解“燕子专列”（1） 、师：课文读正确读通顺了。 那燕子乘坐的是怎样的一列火车呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（指名交流）（2）师：从句子中你读懂了什么？预设：生 1、燕子坐上的是一列漂亮舒适的空调列车。（请你具体说一说。）学习必备欢迎下载生 2、这列列

6、车正准备启程。 （什么叫“启程”啊？出发、启动、上路）生 3、人们都非常地爱燕子，把燕子当作了客人，站在站台上与燕子告别。四、感悟“燕子处境”（1） 、 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家自由读第二自然段，划出相关的句子。（2） 、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？请你默读这段话，想一想你是从哪个词或哪个地方看出来燕子遇到了什么麻烦，为什么？预设句子 1：生 1：我从“气温骤降”这个词中知道了燕子遇到了（寒冷）麻烦。因为“气温骤降”是指气温下降得很快， 天气突然变冷了， 燕子无法在这种条件下生存。（请你读，用你的朗读告诉大家）生 2：我从“风雪不止”这个词中知道了。这年春天，瑞士境内风

7、雪交加，持续了几天几夜，天气非常寒冷。（3） 、读着“风雪不止”，你仿佛看到了怎样的画面？（风不停地刮着，雪不停地下着，整个世界一片洁白。 ）师：你真会读书，把词读活了，读成了画面。这是读书的好方法。（4） 、气温骤降、风雪不止，天气是那样的寒冷，像这样的词，你还知道哪个？（天寒地冻、大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地等）（5） 、是呀，燕子是捕食害虫的能手，一天要吃80 只左右的昆虫哪，现在找不到食物，天气又是那样的寒冷，用这里的一个词说（饥寒交迫）燕子的处境是多么危险啊！请男生来读读这个句子。 （男生齐读）。（6） 、孩子们，“跋”足字旁，表示行走在山路上。 “涉”三点水，表示过河。跋涉，就是要

8、翻过大山，趟过大河呀。它们过茂密的森林，飞过飞过飞过还飞过 - （辽阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、巍峨的高山、 ）（7） 、是啊，燕子从温暖的南方飞回北方，它们的行程大约是多公里，它们不分昼夜地飞， 要飞近两个月的时间。 它们已经疲劳到了极点， 这里不用“非常疲劳” ，你会用哪个词（筋疲力尽） （请他读，读出燕子的疲惫。 ）（8） 、可爱的燕子，面临死亡的威胁，你感到担心、焦急、难过把你的担心读出来把你的焦急读出来把你的难过读出来学习必备欢迎下载女生读，齐读五、指导写字，布置作业（1）写字1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，

9、如: “欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构， “启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒: 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。 “舒”不要将“予”写成“矛” ； “涉”的右半部分“步”不要多写一点; 注意“载”的笔顺。（2）作业：完成课作本1、2、3 题。板书设计： 6、燕子专列麻烦：气温骤降、风雪不止长途跋涉、饥寒交迫第二课时教学目标：1、学习课文 3、4 段，通过反复读读、 划划、议议，感受人们对燕子的关爱之情。2、体会恶劣气候、 环境的描写与人们奉献爱心和关系，感受这样写的表达效果。2、增加保护环境

10、、爱护鸟类的意识。教学重点： 体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点： 领会环境描写的表达效果。教学准备： 课件教学过程：一、导入（1）下面我们一起来读一读课文最后一段：列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。学生朗读（2）燕子叽叽喳喳地仿佛在向人类致谢，你觉得他们会向哪些人致谢呢？学习必备欢迎下载出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢。下面请同学们用较快的速度默读课文（3）交流：向贝蒂、居民们、瑞士政府二、研读课文，披文入境（1）那么，燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢？下面请同学们静静地读书，这个问题有点难

11、，你只要选择其中一个回答就可以。学习提示：静心默读，圈圈划划，开动脑筋，反复朗读（2）交流：1、感谢瑞士政府：、联系政府呼吁一段： 政府通过电视和广播是怎么呼吁人们的？会说些什么？、当时的气候是如何恶劣， （出示：当地气温骤降 ?）指名读。当时的气候十分恶劣，默读课文，找找还有哪些句子或者词语表示当时的气候十分恶劣？（料峭满天飞舞 冻得坚硬皑皑白雪）你们听，野外狂风怒号，满天飞雪，、谁来读读这句话，注意读出当时的寒冷。我们一起读。（音乐不停）、作为一个政府，每天处理着各种各样（经济、环保、的国家大事，你是如何看待政府的这个决定？政府每天有着各类国家大事，这次却把关爱给了这么弱小的燕子。善待所有

12、的生命，尊重所有的生灵。能够作出这个决定真了不起。燕子当成了国家大事2、感谢居民们：像贝蒂这样奋力救护燕子的人， 何止她一个？救护的人群里有老人， 有孩子，有各种各样职业的人，他们都在奋力救护燕子，居民们纷纷走出家门，（引读）听到消息后，居民们纷纷走出家门， 冒着料峭的春寒， 顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。、学生朗读，你读懂了什么？、理解“料峭”：这一节中哪些词语写出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是、感受居民的行动：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找（全民出动）“纷纷”表示拯救燕子的人很多，你能想象一下这个场面吗？（人们急匆匆地拿着工具拥出门口，还互相招呼。）“

13、四处”表示寻找的范围很广。你想它们可能会去哪里寻找呢？（山间小缝隙 -）学习必备欢迎下载“冒着、顶着、踏着”表示天气恶劣、人们迎难而上，因为他们的心里只有燕子，因为此时的燕子导读燕子全身冻僵了，“经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。” （出不来， 先做后面练习， 然后谈体会）“料峭的春寒” 你能从上下文体会这是怎样的气候吗？（虽然是春天了， 但是天气寒冷，漫天大雪、山路坚硬）、再次朗读3、感谢贝蒂（联系贝蒂一段）：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。、读懂了什么？想一想

14、，她可能碰上哪些困难？体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红体会险、勇敢：、朗读、谈感受再读句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？（出示图片）：瞧，她终于找了一只燕子，这只燕子可怜的已经奄奄一息，再也飞不动了，它的翅膀上都结了冰。、想象贝蒂：她在对燕子说些什么？做些什么？（温暖冻僵的燕子）瞧，她又找到了一只有的倒在路边，已经停止了心跳。有的孤零零躺在石头缝里，找寻最后的温暖。、朗读指导：读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心、读到这里，你想对贝蒂说什么，用几句话写下来。（完成课作第5 题。 ）三、回归整体，提升认识（1） 、如果让你用一个字或一个词来把他们联系起来，你会用哪个字？板书： 人类燕子（板书：爱、救助、帮助）（2） 、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，这都是源于一种最朴实、最真挚的感情，这就是对动物的关爱。（3） 、 火车站里静静地停着一列漂亮舒适的空调列车，站台上站满了送行的人们。他们像送别自己的亲人、朋友一样，依依不舍地等着列车启动。（4） 、课外拓展丹顶鹤的故事 ，激发学生