探析微课在初中物理实验教学中的应用

1、    探析微课在初中物理实验教学中的应用    王振武摘 要 微课作为一种新型教学模式， 随着素质教育深入推进微课得到了较为广泛的应用，在实验教学中引入微课教学模式以实验教学为目标，以视频为教学载体，通过情境真实、短小精悍、资源多样、主题突出、教学内容丰富等显著特征，集中学生的学习注意力，调动其学习积极性。在初中物理实验教学中应用微课教学模式，不仅可以调动学生学习欲望，还可以最大化地发挥微课的作用，直观形象的呈现教学内容，促使课堂教学效率的提升。关键词 初中物理实验 微课 课堂教学：g633.7：a实验教学是初中物理实践的重要体现，借助实验教学培养学生

2、的实操及创新能力，并且在实践教学模式下拓展团队合作精神，让学生能够获得最佳的学习体验，实现对物理知识的深度理解和掌握。因此，在实践中必须重视对实验教学的应用，利用物理实验的趣味性和科学性激发学生的探究欲望和兴趣，从而改变物理课堂教学的效果。但传统实验教学由于受条件限制，无法体现其实验的真实成效，制约的实验教学效果的发挥，而微课的出现有效弥补了传统教学缺失，通过微视频的录制与应用，帮助学生获得现直观的印象，大幅提升了实验教学的质量，因此对于微课的应用应当深入探讨。1运用微课为学生引入实验主题实验是初中物理的关键内容，几乎每一节课程都涉及实验环节，同时也构成了教学的重难点内容。实际上，借助物理实验

3、环节的有效体验，能够让学生更深入的理解内容，牢固的掌握相关的知识点，并通过综合的应用而达到教学目标。微课作为如今广泛应用的一种教学方式，它可以依托视频的方式，将实验教学方法、步骤、内容及要求集中，通过融合性的传达方式向学生展示，改变了以往物理实验设备、操作及管理等缺陷，让学生可以借助教师的微课，清晰的了解实验的各种关键点，同样具备了实验传达的目的，让学生能够从实验示范中挖掘知识点，并构建起完整的知识体系，提升学生的学习兴趣。尤其是实验主题导入环节的设置，比如在实验教学实施前，利用微课创设与实验内容相契合的情境，给予学生以充分的思维空间，吸引学生的好奇和增强学习动机，以为实验主题的导入创造良机。

4、如在“探究声音的产生条件”教学时，可以制作一段微课视频进行引导，即当有人在水面大吼时，水面产生细微波纹的细节。利用这种对细节的强化，快速切入实验的主题。2运用微课让学生熟悉实验过程实验过程是物理实验教学的关键所在，同时也是学生理解与掌握的难点。在长期的实验教学中可以发现，由于实验教学课程时间的局限，通常情况下都需要教师介绍实验用具、提出实验要求及讲解实验步骤，这显然已经占据了大量的课堂时间。并且，受学生复杂心理因素的影响，实验的过程往往开展的并不顺畅，即便完成了实验的过程，也会容易因为时间仓促而影响实验收效。而微课在实验教学中的应用，可以有效的扭转这一局面，即学生可以借助简短的视频教学，有条不

5、紊的了解实验的内容及相关事项，为学生节约宝贵的操作时间，并且通过视频中对实验要点的阐述，让学生能够在实践过程中把握关键，做好对细节的把控，提升实验的针对性和实效性。比如，在“探究声音的传播条件”教学时，可以借助相应内容的微课，让学生快速的掌握实验及操作原理，使实验的思维更为清晰。同时，在实验的关键阶段可以单独制作微课，对实验的关键点进行扩展讲解，深化学生对实验的认知的理解。3运用微课精准突破教学重难点在物理实验教学中除了基础内容外，还存在一些相应的重难点问题，如果单纯的依赖于口头讲解，势必难以获得直观的效果，导致部分客观抽象的知识难以传导，因此攻克物理实验教学中的重难点问题成为关键。在创新性的

6、实验微课的应用中，可以形成针对性的教学优化，即将实验中的重难点问题进行精心设计，并制作成简短的微课或者微课系列，针对实验教学中的实际进行引导，提升微课的针对性，达到化繁为简，精确突破的目的。比如，在“物体的浮与沉”教学时，在实验教学内容中提及了鱼和潜水艇，虽然鱼是一种司空见惯的动物，但其内部的浮沉原理仍然无法直接看到，而潜水艇的实物分析更无从谈起。如果仅仅是依靠对图片的认知，显然只能是纸上谈兵，无法将学生的实验思维引向深入，这就需要依赖于微课的优势，通过微课中的动画示意进行原理讲解，以三维动态的方式为学生讲解其原理，既提升学生的兴趣，又使其得到更直观的刻画。如在微课中利用两套器材进行实验比较，一个可以利用输液滴管中的滴壶模拟潜水艇水舱，另一个则可以用气球包裹塑料小瓶模拟鱼鳔，并用注射器进行抽排气。通过这种立体化的实验方式，让学生快速的理解两者间的共同点及差异性，使物理教学重难点迎刃而解。4结语总之，微课在实验教学中的融入，使物理教学迈入了全新的模式，借助微课本身所具备的优势，可以大幅提升课堂教学的效率。微课具备较强的功能性和针对性，为学生展现出直观的物理实验，使之成为物理实验辅助中无法代替的优势。因此，在未来的物理实验教学中，要不断开发微课的应用模式，为物理实验教学质量跃升提供支撑。参考