(语文A版)五年级语文下册教案跨越海峡的生命桥

1、学习好资料欢迎下载19.跨越海峡的生命桥教学目标： 知识与技能：1 1 认识 8 8 个生字，会写 1212 个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、 移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉 同胞、血脉亲情”等词语。2.2. 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3.3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人 着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。过程与方法：以读为主，读中感悟；通过读和想象，体会人物的内心世界。 情感、态度、价值观：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血

2、脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以 及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教具：录音词语卡片 教学过程：第一课时一、导入新课。跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实， 因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来 读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反 复多读几遍。二、引导学生读课文：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。三、学生自由读课文。四、学生交流感受。生：我读课文的最后一段：“小钱得

3、救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将 一代一代传下去师：这里你为什么而感动？生：小钱得救了。师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时 刻容易留学习好资料欢迎下载下幸福的眼泪，这是一种感动。生：我读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”师：把最后一句话再读一遍，要读通顺。生：听录音朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔， 台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”师：要想读好课文，首先要看清楚词语，不能读破了。你仔细看看，轻轻练练，相 信你一定能读好，大家都试一试。生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨

4、髓， 终于从身躯里涓涓流出”师：很好，坚持这样读课文，就一定能把课文读得很流利。这段中有一个词语“突 如其来”，你们怎样理解？生：突然发生。生：事先一点也不知道，突然发生了。师：就是说发生的时间很突然。余震突如其来，还有别的意思吗？“余震”是说大 地震后的小地震，让我想起一个数学课中的一个词“余数”，数学中还有一条规则“余数一定除数小”，但是小多少并不确定生：我读课文的第二段。朗读：“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这 样的人。”师：先说说什么地方感动了你。生：小钱只有 1818 岁，就患了白血病，很可怜；骨髓很难找，终于找到了，真让人 高兴。师：正是大悲大喜，悲喜交加。小钱患的是白血病，

5、白血病又叫血癌，很难医治， 小钱的生命就像一一你再读读这句话，刚才没有读通顺，这次看仔细。生：朗读：“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵 生命之花重新绽放。”师：你能在这句话中找到一组反义词吗？生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。师：人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好 是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致 的。生：我读课文的第四段。朗读：“在这场灾难中期待着他的骨髓 师：你读得很投入，说说你的感动。生：这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，我很感动。 师：他之所以这样做，那是因为他知

6、道一一 生：拯救生命更重要。五、布置作业有感情的朗读课文。学习好资料欢迎下载第二课时教学过程：一、谈话导入。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命 在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 小钱得救了, 他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想 他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。二、学生读课文，思考，讨论。1 1 小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看 还有什么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深 刻的理解课文。2 2 学生读课文

7、3 3师：读出新的发现了吗？你从哪里看出来的？读一读4 4学生朗读“在抽取骨髓的过程中，发生了余震”5 5师：是啊，余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。这样的时刻，人们最应该做的是一一6 6我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户 上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人7 7师：我不评价，也不想让别人评价，你自己说说你在读的时候，哪些地方在尽 力表现自己的感动，也就是说你哪些地方读得特别努力？8 8师：但是，小钱非常感激那位青年，仅仅是因为他捐献骨髓，仅仅是因为他冒 着生命危险为他捐献骨髓吗？还有别的理由吗？在读读课文，仔细

8、地找一找。9 9师：不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心。他静静地趟在病床上，但 是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的 心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。10.10. 师：根据国际上骨髓资助的有关规定，骨髓资助者和受捐人在一年内是不能见 面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后 的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？可以想象，也可以和 其他同学配合表演。11.11. 师： （出示李博士一天的工作安排表） 我们来看看李博士这一天的工作， 你想 到了什么？12.12. 师：由于历史和政治的原因，

9、台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允 许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多 人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座一一师：让我们一起深情地朗读最后一个自然段。学习好资料欢迎下载生：（朗读）“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 师：再深情地读一读最后一句话。生：（朗读）“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”13.13. 师：是啊，这些人就在小钱的身边，时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持，他 们是怎样做怎么说的呢？课文中并没有具体描写。怎么办？生：我们可以想象一下。师：对，我们可以重点想象两个时间里