新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案

1、1第三单元第三单元1-51-5 的认识和加减法教材简析的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元目标：单元目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区

2、分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而

3、进行大小的比较和加减法。单元课时安排：单元课时安排：11 课时教教学学设设计计2教师个人教师个人空间站空间站第一课时第一课时一、教学内容： 15 的认识二、教学目标：1、使学生会用 15 各数表示物体的个数， 知道 15 的数序能认识 15 各数，建立初步的数感。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。三、教学重点：15 数的含义的理解和书写难点：15 数的写法四、教学过程：（一）引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用 1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请

4、学生说一说。教师根据汇报结果把卡片 15 贴在黑板上认读（二）感知数的形状1、仔细观察 15，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？32、师生共同概括形状特征（三）教学数的写法1、教笔顺及写字格中的布局2、书空笔顺3、在书上描出（四）巩固练习1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用 15 各数表示3、P16做一做（五）感知数的顺序1、逐次感知 15 的顺序2、整体感知，请学生给 15 这五个数字排成队问 ：1 后面是几？（六）游戏这个数比 2 大， 可能是几？这个数比 4 小， 可能是几？这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几？只有

5、一种可能吗？（七）小结：（八）作业：第二课时第二课时一、教学内容： 5,64二、教学目标：1、使学生认识“” “” “” “” （猴和香蕉比）（1） 看图猴比谁多？也就是 3 2（板书 3 2）（2） 观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“” （猴和梨比）方法同 2（1）看图猴比谁少？5（2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图还可以谁与谁比？ii.你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、 三、知识运用1、P17看图说一说，为什么？2、P18做一做第 1

6、题四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、巩固运用P21第 5 题，同桌互说图意游戏，看谁找得快四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业6第三课时第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标：1通过本教时教学，使学生能掌握 5 以内数的组成。2培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。三、教学重点：数的组成四、教学过程：（一）复习铺垫1猜谜（伸出 3 个手指（它添上

7、2 是谁）？ 3 的相邻数是谁？ 4 再添 1 是谁？ 老师有 4 瓶饮料装一袋可是装不下， 如果装两袋， 可能会怎么装？（二）新授1教学 4 的组成请你拿出学具 4 块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？四人小组交流请一个小组汇报你的方法，教师板书：44472游戏。让学生掌握 2、3、4 的组成教学 5 的组成学具的操作： 请小朋友拿出 5 根小棒， 把它分成两堆， 有几种分法？总结出把 5 分成二堆的几种不同的方法。5555教师整理板书：只要知道其中一组，就可以想出另外一组。让学生进行 5 的组成的连线练习。（三）新课小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？（四）作业第四课时第四课时一、教

8、学目标：1通过本节课练习，使学生进一步掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。2通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述 5 以内数的大小。三、教学过程：（一）谈话、出示课题（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。1P211，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。82P212，连线，把物体个数与相应数量连起来。3P213，涂色。（三）复习数序 P214让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？（四）复习数的大小的比较1.先数出物体的个数，再填数。2.P215，6 在里填数（五）P227 用学具卡片练习（六）复习数的组成

9、先填 P228问：4 可以分成 2 和 2，还能想到什么？（七）综合练习 P229，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。（八）小结第五课时第五课时教学内容：加法教学目标：1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。92、 能用适合自己的算法正确计算 5 以内的加法， 渗透算法的 “不唯一” 性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点：使学生初步了解加法的含义，会正确计算 15 的加法。教学过程：一、复习 5 以内数的组成 。二、新知展开1、认识加法（1）电脑课件动画展示两

10、组物体（或两组人）合并在一起的过程。把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤合并在一起，也就是把 1 和 2 这两个数合起来，用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有 3 只，就等于 3。板书课题“加法” 。（2）读算式：1 加 2 等于 3，或 1 加 2 得 3。2、加深理解（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法（1）出示动画情境：有 4 只小鸟，又飞来一只。（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”（3）引导学生思考： “求一共有多少只，怎么算

11、？”4+1=5“得数 5 是怎样算出来的？”（4）小组讨论再全班展示。10（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。 ）三、巩固练习1、课后做一做（1）说说图意。（2）计算说算理。（3）对比感知“加法交换律” 。2、游戏：摆手指1+12+13+14+11+22+23+21+32+31+4四、小结作业第六课时第六课时教学内容：减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。2、能正确计算 5 以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。113、 通过组内交流， 帮助学生初步学会表达解决问题的大

12、致过程。 教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算 15 的减法。教学过程：一、复习1、从 5 数到 1。2、填一填：3+1=+1=34+=51+3=+2=3+1=52+=4+3=5+2=5二、新知展开1、认识减法。（1）电脑演示，让学生感知：3 位同学有 3 只纸鹤，1 位同学拿走了 1 只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从 3 里面去掉 1 个，用减法计算。 （板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。（2）读算式：3 减 1 等于 2，或 3 减 1 得 2。2、加深理解。（1）摆小棒说算式。（2）根据算式摆小棒。（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的

13、事例，你能来说说吗？3、讨论算法。（1）出示动画情境：有 5 个苹果，刺猬驮走了 2 个。（2）让学生观察后提问： “根据这幅图，你能提出什么问题？”（3） 引导学生思考： “求还剩几个， 怎么算？” 5-2=3， “得数 3 是怎么得来的？”（4）小组讨论再全班展示。12（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？三、巩固练习。1、课后做一做（1）说说图意。（2）计算说算理。（3）5-1=44-1=35-4=14-3=1这组算式有什么特点？2、游戏：摆手指四、小结作业第七课时第七课时教学内容：减法的练习课教学目标：1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。2、会熟练地口算 5 以内的减法。3、使

14、学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握 5 以内的减法。教学过程：一、复习 5 的组成，拍手游戏。13师：我拍 2。生：我拍 3。师生：2 和 3 组成 5。二、基础练习。1、电脑演示：练习三第 5、8 两题。（1）说图意。 （2）填空。 （3）较对反馈。2、摆一摆说得数：练习三第 6 题。（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。 （2）集体反馈。3、独立计算练习三第 7 题。（1）独立完成。 （2）交流算法（选 1 题） 。 （3）反馈。三、提高练习。1、算一算。（1）独立完成。（2）思考：你发现了什么规律？2、还差几只杯子？四、游戏：跳

15、木桩比赛。动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：5-24-13-24-25-15-35-44-3五、小结作业。14第八课时第八课时教学内容：5 以内的加减法（练习课）教学目标：1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练 15 以内加减法的计算。2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：进一步巩固加减法含义，熟练计算 15 以内的加减法，教学难点：感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决

16、问题。教学过程：一、基础练习：练习三第 9、10 题。二、变式练习：1、猜一猜：将会出现什么情况？（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。 ）2、填一填：5-=33=1+=5+2=44=-1-=13、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法15以。三、游戏：上车，练习三第 11 题。四、小结作业。第九课时第九课时教学内容：0 的认识和有关 0 的加减。教学目的：1、使学生初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0。2、使学生初步学会计算有关 0 的加、减法。教学重难点：理解 0 的含义，会正确计算有关 0 的加减法。教学过程：一、复

17、习（口算） 。2+35-14+14-25-33-12+23-23+11+23+23-25-41+44-35-21+33-3设下悬念二、展开。1、认识 0。（1）课件演示小猴吃桃。 （每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0（2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。16（3）说明：0 和 1、2、3 一样，也是一个数，表示什么也没有。 （解悬念）（4）读一读。2、0 的写法。（1）板书边示范边讲解。要点：0 是一笔写成的，要写得圆滑。（2）书写 3 遍。（3）在书上描写。3、有关 0 的加减法。（1）摆小棒：a.摆 4 根小棒，拿走 4 根，还剩几根？（4-4=0）摆 2

18、 根小棒，拿走 2 根，还剩几根？（2-2=0）摆 5 根小棒，拿走 5 根，还剩几根？（5-5=0）b.你发现规律了吗？什么时候得数是 0？得出“一个数减去与它同样多的数得 0” 。c.你能摆一摆 4+0 这个算式吗？先独立摆然后交流。5+01+0 呢？摆一摆，再说得数。d.你又发现了什么规律？得出： “一个数加上 0，还得原数。 ”e.那么 0+40+30+5 呢？0+0 呢？f.摆一摆 5-0 得几？那么 4-03-02-01-0 呢？0-0 呢？你又发现了什么？得出： “一个数减去 0，还得原数。 ”三、巩固练习。1、做一做 P29 页。2、排一排、填一填。17四、小结作业。第十课时第十课时教学内容：练习四（30-31 页）教学目标：使学生加深对于的含义的理解，巩固有关