焦耳定律说课学习教案

1、会计学1焦耳定律焦耳定律(jio r dn l)说课说课第一页，共13页。说教材说教材(jioci)1说学生说学生2说教法学法说教法学法3说教学说教学思路思路4说教学说教学过程过程5说教材说教材(jioci)1说教材说教材1第1页/共12页第二页，共13页。第2页/共12页第三页，共13页。 本节是九年级物理第十八章焦耳定律的第四节。 焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一步激发(jf)学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活

2、、社会实践的意识的重要节点。教材的地位(dwi)和作用第3页/共12页第四页，共13页。教学教学(jio xu)(jio xu)目标目标1 1、理解焦耳定、理解焦耳定律的内容、计算律的内容、计算公式等。公式等。 2 2、会判别是否、会判别是否纯电阻纯电阻(dinz)(dinz)电电路，并能灵活处路，并能灵活处理相关计算。理相关计算。 情感情感(qnggn)(qnggn)态态度和价值观度和价值观按照让学生通过观察按照让学生通过观察日常生活发现电热及日常生活发现电热及相关现象；通过实验相关现象；通过实验探究过程知道影响电探究过程知道影响电热的因素；通过习题热的因素；通过习题演练掌握电热的相关演练掌

3、握电热的相关题型的处理方法；提题型的处理方法；提升从现象到归纳出物升从现象到归纳出物理规律的能力。理规律的能力。培养学生的辩证培养学生的辩证唯物主义精神，唯物主义精神，渗透实事求是和渗透实事求是和科学献身教育，科学献身教育，培养学生合作探培养学生合作探究的的良好习惯究的的良好习惯。第4页/共12页第五页，共13页。教学教学(jio (jio xu)xu)重点重点教学教学(jio (jio xu)xu)难点难点1 1、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用(shyng)(shyng)情况。情况。2 2、了解电器的效率。、了解电器的效率。 1 1、知道焦耳定律及探究过程；知

4、道焦耳定律及探究过程；2 2、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。 一、说教材第5页/共12页第六页，共13页。二、说学生(xu sheng)本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生(xu sheng)已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过

5、程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生(xu sheng)严谨的学习、思考习惯。严谨的学习、思考习惯。第6页/共12页第七页，共13页。多媒体多媒体采用师生合作探采用师生合作探究、讨论交流、究、讨论交流、分析归纳的方法分析归纳的方法，并与多层次训，并与多层次训练相结合；注重练相结合；注重学练结合，体现学练结合，体现“教师主导，学教师主导，学生生(xu sheng)

6、(xu sheng)主体主体”的原则。的原则。 三、说教法(jio f)与学法 问题与情景相结合，问题与情景相结合，探究与交流相结合，探究与交流相结合，知识知识(zh shi)与应用相结合。与应用相结合。第7页/共12页第八页，共13页。5巩巩固固与与提提高高四、说教学(jio xu)思路分分析析与与对对比比2第8页/共12页第九页，共13页。共同共同(gngtng)(gngtng)得到结论、规律并能加以运用得到结论、规律并能加以运用练习练习(linx)(linx)与提高与提高五、说教学(jio xu)过程拓展与延拓展与延伸伸第9页/共12页第十页，共13页。学生回顾学生回顾(hug)(hug)三个小结点三个小结点以部分课本以部分课本(kbn)(kbn)后后习题为主要作业任务习题为主要作业任务课上小结课上小结(xioji)(xioji)布置作业布置作业课后反思课后反思教师教师教后感教后感五、说教学过程第10页/共12页第十一页，共13页。第11页/共12页第十二页，共13页。NoImage内容(nirng)总结会计学。焦耳定律(dngl)是电学中的重要定律(dngl)，是继学习了欧姆定律(dngl)、电功率两大难点内容后对电功的细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是进一步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识