在小学数学教学中如何应用微课提高教学效率

1、    在小学数学教学中如何应用微课提高教学效率    毛晓程随着教学改革的不断深入，小学数学课堂教学改革也出现了各种各样的教学摸式。其中，依靠计算机信息技术为基础的微课成为小学数学课堂教学模式之一。应用微课进行小学数学课堂教学，能够通过较短时间的视频，对小学数学课堂中的重、难点进行详细的教学。由于其直观、覆盖面较大、灵活性较强，比较适用于小学生。并且能在一定程度上抓住教学重点，培养学生的自主学习能力，提高教师的教学效率。一、微课的认识微课主要指的是利用计算机信息技术，结合教学目标和学生的认知规律，呈现出学习内容以及学习扩展的结构化数字资源，其核心内容为

2、教学视频。其中包括教学目标、教学重难点、教学反思、学生练习和教师点评等多个环节。其主要特点是：（1）教学时间较短视频时间一般保持在10分钟左右；（2）教学内容较少微课的教学内容主要包括教学中的重、难点；（3）灵活性较强教师可以根据教学目标来将一系列的教学内容相互结合，创作出符合教学实际的微课资源；（4）针对性较强微课能够实现在较短时间内的教育活动开展，在整个教育活动中，结合教学内容来进行及时准确的反馈，实现教育的交互性和针对性。二、微课在小学数学课堂中的应用1.课前使用，创设教学情境，激发学生探究的兴趣通过微课创设数学教学情境，促进高效教学。微课融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，被引入到

3、小学数学课堂教学中，可以创设真实的数学教学情境，将抽象的知识具体化、简单化、直观化。例如，在比较分数的大小一课中，为了让学生对分数有更好的理解，教师通过动画微课创设了一个动画教学情境：四个妖怪把唐僧抓住了，他们聚在一起商量着怎么分吃唐僧肉，牛头怪分得1/4，狮头怪分得1/2。狮头怪很生气地说：“牛头，抓唐僧我出的力气最大，可是我分得的唐僧肉比你少，不公平。”这时候微课视频里出现了一个大大的问号？狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗？这种动画教学情境学生很喜欢，他们对微课中提出的问题展开了积极地讨论.教师在这样的氛围中进行教学讲解，学生接受度高，理解速度也很快。2.课中使用，突出教学的重难点课堂教

4、学中，通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点。微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。能有效地调动学生参与的兴趣与积极性，能促进重难点的突破。例如，在秒的认识这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，小学生无法直观认识，也很难理解。教师就可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。教师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。教师在课堂上展示这个微课时，要求

5、小学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破.再如，在对“认识厘米”这一课程进行学习的过程中，学习的重点是让学生认识“厘米”的概念，同时学会利用工具来对物体的长度进行测量。将已经制作好的微课播放给学生看，引导学生按照微课视频上的内容拿起自己的尺子，对上边的刻度进行初步认识，对每一格之间的距离有初步把握，然后让学生对身边的物体进行实际测量。在不断的实践操作中，达到使学生掌握估算物体长度的学习目标。通过这种微课的示范，能够调

6、动学生的积极性，把握教学的重难点。3.课后使用，解疑答惑通過微课有效地复习巩固课堂学习的知识。微课主要作用是帮助学生解惑，侧重于对学生进行课前课后的辅导。对于一些教学的重点、难点和易错点，可以把它拍成微课，学生通过课后反复观看收听改正错误，理解知识难点。结合演示讲解出示判断题练习，通过讲解演示纠正错误。三、使用微课应注意的事项微课应用范围广、使用效果好，自然会受到师生们的喜欢和青睐。如何让其更好地发挥作用，这对教师教学能力、教学组织提出了更新的要求。因此，在制作和使用微课中还要注意以下事项：1.录制的微课要精练、美观、实用精练就是要求教师在录制微课之前，准确把握教材，全面分析班级学生情况，从学

7、生的学习基础和容易出现的问题入手，通过典型例题使学生迅速达成教学目标。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。美观就是教师在设计微课时要注意动静结合，图文并茂，字体、字号、颜色、图片、声音、动画等合理搭配，错落有致，录制时要使整个视频简洁、清新、流畅。实用就是教师要做到心中有学生，在微课设计时不仅要考虑到教学的重难点，更要关注本班学生的基础、兴趣、习惯等，制作的微课要能适合自己的学生。2.重视培养学生使用微课的习惯和能力使用微课学习有别于传统的学习方式，师生都要有一个适应的过程，特别是对于小学生来说，更需要发挥教师的主导作用，逐步培养学生使用微课的习惯和能力。一是要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习。二是要根据学生学习实际指导学生选择观看合适的微课内容，让学生在通过观看微课解决自身学习问题的过程中，逐步形成自主选择合适内容的能力。三是要加强家校沟通，让教师和家长合力在学生的习惯和能力的培养中发挥作用。四是要加强师生的即时沟通，充分发挥教师在学生学习过程中的点拨、