在高中历史教学中融入乡土历史资源的基本策略

1、    在高中历史教学中融入乡土历史资源的基本策略    苏守巡摘  要：乡土历史资源在高中历史教学中有效融合，可以提高历史教学的趣味性和实用性，同时，也充分发挥“以史为鉴”的功用，但是历史资源数量巨大，种类庞杂，如何使用，理应遵循一定的原则，方能运用得当，发挥积极的作用。仅以定州市为例，该市就保留了大量地乡土历史文化资源，如何用，用哪些，用到哪种程度，笔者都进行了初步探讨与研究，把心得总结出来与同仁共享。关键词：乡土历史 ;定州历史 ;高中历史教学对于乡土历史资源的定义也有多种，笔者认为，具有地域特色的，不能取代的资源，并且具有了一定的时空属

2、性，这些都可以归结到乡土历史资源里面，有时也可以把一部分文化资源归结到这里面，总之乡土历史资源内容丰富，时空跨度大。而不同地区的乡土历史资源的种类和数量又是不同的。作为北方重镇的定州，由于其重要的地理位置，其乡土历史资源丰富多彩，是高中历史教学中不可多得的资源，如果运用得当，势必在历史教学中发挥积极且不可替代的作用。一、对乡土历史资源进行搜集与整理每个地区都有自己独特的乡土历史资源，虽然不同地区在乡土资源的存量上存在差异，但是无疑是巨大的，尤其像定州这样的地方，具有丰富的历史文化遗存，如何把这些数量庞大的历史文化遗存找出来，把符合历史课堂需要的资源找出来，是摆在历史老师面前的任务。笔者作为一名

3、高中历史教师，对定州乡土历史资源具有浓厚的兴趣，也做了一番努力和尝试，试图能够高效得当地把定州的乡土历史资源应用于高中历史教学中。笔者首先对定州乡土历史资源进行了梳理。哪些资源可靠呢，而不是仅仅流传于民间传说，或者主观臆造，笔者通过翻阅整理定州市志得到相关的知识，地方志是由当地政府组织相关部门进行编撰地，具有全面性和权威性，是一般史书不能取代的。一部分地方志由当地相关部门保存，一部分流散到民间，甚至网上，诸如孔夫子旧书网等，都可以找到定州相关的地方志，这些是我梳理定州相关乡土资源的重要凭借。同时，地方志数量庞大，有些与高中历史联系性不大，我也及时进行了取舍，不能胡子眉毛一起抓。在梳理乡土历史资

4、源的同时，我做好的笔记。查阅百度的资源，查阅中国知网的资源，力求搜集的乡土历史资源，与高中历史教学有密切的联系，同时确保乡土历史资源的准确性，不能在课堂上给学生传播错误的知识。二、乡土历史资源的应用策略1.找吻合度高、联系密切的资源。高中历史课堂教学知识容量大，教学任务重，在选择乡土历史资源时，如果不能做好取舍，那么势必影响教学目标的完成。那么怎么办？笔者认为，选择乡土历史资源，就要选择那些能够引起学生高度重视，吻合度高，与课堂历史教学联系密切的乡土历史资源。例如在给学生讲解抗日战争一目内容时，笔者给学生引入了“定州北疃惨案”这一乡土历史资源。引入时的考虑是，这一惨案遗址离我校距离很近，只有几

5、华里路程，我校每年在清明之际会组织学生去北疃惨案纪念馆进行凭吊活动，活动时，会有北疃惨案幸存者讲解惨案的经过，因此容易引发学生的共鸣。这一乡土历史资源的引入，与历史教材联系密切，能够起到很好的启发教育作用。同时，让学生以史为鉴，面向未来，知道今天的幸福生活来之不易，同时也要警惕战争的再次爆发，为中华崛起而努力拼搏。2.关注趣味性和知识性。虽然课堂教学不能局限于知识的传授，但是知识的传授仍然是课堂教学不可回避的目标之一。那么如何让学生对数量庞杂的知识感兴趣，让谈们学得轻松、愉悦，学到更多的知识，这也是笔者在引入乡土历史资源时需要考虑的问题。如果乡土历史资源的引入，仅仅是为了让学生熟悉乡土历史，那

6、么显然引入乡土历史资源的作用就大打折扣。因此，笔者非常关注乡土历史资源引入高中历史教学时的趣味性和知识性。例如定州市今天保存着定州贡院这一历史文化遗址，贡院是保存比较完好的科举考试的场所。而科举制是高中历史教学中非常重要的知识，无论是隋唐时期，还是明清，乃至清末科举制的改革与废除，都是重点知识，今天来看，“分科考试，择优录用”仍然是科举制的一种再体现。笔者在给学生讲解科举制知识时，會恰到好处地给学生引入定州贡院的相关知识，有时也包括学生答卷的场所，以及为了保密而给学生送饭的工具，甚至还有一部分考生为了取得优异成绩，而作弊用的马夹，作弊马夹上都是密密麻麻，同时又书写标准的文字。让学生对科举制有一

7、个形象的认知。同时也鼓励学生利用节假日直接去定州市里参观。笔者相信，对乡土历史资源的一次亲密接触，胜过教师十次言语的讲解。3.充分发挥立德树人的教育意义。定州张寒辉广场是以定州名人张寒辉命名的，张寒辉曾经在九一八事变后，写出了著名的爱国歌曲松花江上，讲九一八事变的相关内容时，笔者往往爱给学生先放一下张寒辉谱曲填词的松花江上，在悲怆的歌曲中，让学生体会到东北人民家破人亡时的惨痛心情。激发学生的爱国情怀，同时，也鼓励学生树立远大理想，争取将来为国家，为人民作出卓越的贡献。三、总结乡土历史资源在高中历史教学中的开发与应用，是一个漫长而系统的过程。对于乡土历史资源的收集整理，以及如何有效融合到课堂教学中，都是一线历史教师需要面对和解决