体育学困生转化工作计划

1、体育学困生转化工作计划体育学困生转化工作计划范文1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应 成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情 绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素 质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其 端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。 对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克 服困难。2、关心爱护、表扬激励:“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而 收效甚微，木身就存在

2、着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、 敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易给他们戴上“体 育后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他 们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感 受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容 但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪 光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使 他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起 获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一 方而的兴趣、特长，善于抓住转化的

3、时机，及时进行鼓励，激发他 们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到 要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。3、激发个性、团结协作:用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊 重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有 增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承 认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使 他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促 进他们“个性”的发展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立 情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志

4、 和毅力；而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精 神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创 造性，又培养集体主义精神。因此，我们应当鼓励“体育后进生” 竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。4、对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概 念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是 受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的 不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢 地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”， 教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念

5、不清，或是二 者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技 术。5、降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或 放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。对此, 教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完 成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于 他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育后进 生”，作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和 热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、

6、示范、指导更 具有说服力。6、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、 课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立 信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切, 指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师 的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨 干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，同学之间形成教与学、 帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与 自卑，便于解放思想，投入练习。在体育教学中每个班级总有一些学生体育基础差，上体育课精神 不集中成绩落后，转换这些学生是我们体育教师

7、十分重要的任务， 我们要提高体育教学的质量，提高学困生的体育成绩是不可少的。教师应深入了解、信任、关心学生，多与体育学困生接触、交谈, 做他们的知心朋友，让学生正确认识自我，使他们以积极向上的心 态去面对学习和生活。如：通过与学生谈及体育锻炼对增强人的体 质，促进人的身心健康，调节人的社会适应性及形成终身锻炼的意 识和习惯等重要性，引导他们端正学习态度，激发对学习的兴趣， 克服自身不利因素的困扰，提高他们参加体育锻炼的自觉性与积极 性。努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助，团结友 爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的紧张情绪，激发练习热情，增 强克服困难的勇气和信心。此外，在传授、指导

8、学困生练习时，教 师态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，这样才能使师生关系融 洽，建立起浓厚的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从 而放下包袱，唤起上好体育课的热情。再次，创建让学生时刻体验成功乐趣的机会。在体育课中，教师 必须尽可能创造让学生获得成功的机会与喜悦，增加再次成功的体 验，达到自我教育、自我提高的目的。如：上跳高课时，我根据学 困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个学生根据自己的实力， 选择适合自己的高度进行练习，这样，学生学习的兴趣得到激发， 主动学习和参与锻炼的积极性得到调动，并体验到成功的乐趣，为 其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。老师还应该给学困生布置有针对性的课外锻炼计划。对过度肥胖 的同学，老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳，仰卧起坐。 鼓励学生培养一个体育项目兴趣，养成课余锻炼的习惯，长期坚持 积累学生就会由量变到质变，整个身体素质就会全而提高。总之，每个体育教师应树立“面向全体，偏爱差生”的观点，积