《乡下人家》教学设计司马云云

1、乡下人家教学设计司马云云乡下人家教学设计 司马云云苏州市碧波实验小学 司马云云 教学目标：1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中 感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自 然的思想感情。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学准备： 围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 搜集有关农村生活的资料。教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词，初步了解“天高地阔、依着时令” 等词语的意思。3、初步了解课文内容，初步感受乡下人家的独特、迷 人。教学重点：目标1

2、、2、3教学过程：一、对比导入1出示城市和乡村风光的图片，对比，欣赏。2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡 下生活是怎样的。3出示课题并指名读题。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。1、按要求自读课文。2、检察自读情况（1）指名认读生字、新词。（2）指名读自己喜欢的段落，相机正音。（3）交流自学所得，概括每一自然段的大意，初步了解 “依着时令、 天高地阔”等词语的意思。 根据学生的回答教 师相机完成板书 瓜架 鲜花竹林鸡鸭 吃晚饭3、了解作者的写作顺序，先写植物再写家禽最后写吃 晚饭的情景以及秋收三、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义。板书： 乡下人家瓜架鲜花独特、迷人

3、 竹林鸡鸭 吃晚饭 第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷 人。3、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。 培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学准备：课件 教学过程：一、复习导入 通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下 人家留给你的总体印象？根据学生回答指名读、齐读最后一 段。二、创设情境，品味语言1、你从哪些地方感受到它的独特、迷人？学生默读课 文，圈画有关语句。2、引导交流：瓜架。出示自读。（1）引导学生抓住“青、红”的瓜，“绿绿的叶”感受 瓜架的色彩美，通过朗读

4、体会它的迷人。（2）抓住“一个个”体会瓜果的多，欣赏图片，朗读感 受果实累累的丰收场景。（3）想想我们常常在城市中看到高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想 说什么？引导学生从“别有风趣、可爱”中感受这份独特、 迷人。（4）这不仅是一道独特、迷人的风景，还给乡下人家带 来了丰收的喜悦，引读第1句，感受“总爱搭瓜架”的缘由鲜花根据学生的交流相机出示相关语句，自读。（1）引导学生抓住“朴素中带着几分华丽”品味出这些 鲜花是农村中最常见的，却开得如此旺盛，（2）从“依着时令，顺序开放”，感悟农家小院一年四 季都有鲜花陪伴的迷人。（3） 欣赏图片，读出这份独特的农家

5、风光。竹林 出示语句，自读，你看到了什么？重点引导学生从“许多”、“成群地”、“探”等字词感受生机勃勃的雨后春笋 图，并指导朗读。鸡鸭（1）鸡（出示段落）你看到了什么？引导学生从母鸡、 公鸡的神态中感受这一家子的温馨。（2）鸭（出示段落）读一读，你仿佛看到了什么？引导 学生从“游戏、觅食”中感受鸭群的快乐。3、创设情境，学习第五、六自然段（1）出示第五自然段，自读 交流：“你坐在哪里吃晚饭呀？”“你看到了什么呀？” 引导学生按一定的方位顺序来观察。从“天边的红霞，归巢的鸟儿，场地上的鲜花、屋后的 竹林”等感受农民们在如此优美环境中吃晚饭心情的舒畅，从“屋前的瓜架”感受农民们满怀丰收的喜悦， 从“鸡鸭”中感受那份悠闲、那份热闹。 其间，穿插进行朗读指导。师小结：此时，人、物、景汇成了一幅自然、和谐的田 园风景画，能说不独特、不迷人吗？（2）秋天到了，如果住在乡下人家，你还能听到什么呢？ 农民们可能会梦见什么？小结：怪不得，辛苦一天