《年月日》教学设计

1、年、月、日第一课时教学内容：认识年、月、日教学目标：1引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2使学生会判断大、小月。3帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点： 探究发现年、月、日之间的关系。教学难点： 发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备：展台、课件、电子白板、2011年、2012年的年历卡。绿色教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天到录播室里上数学课，要拍录像，你们高兴吗？生：高兴。师：这么高兴的日子我们把它记录下来。你们知道今天是几月几日吗？生：4月17日。师：没错，今天就是2019年4

2、月17日。在这个有意义的日子里还藏着几个时间单位呢？生：年月日。教师板书课题。师：年月日与我们的生活密不可分，它帮助我们记录了许多重要的日子，谁来给我们说一个有意义的日子。二、学习新课师：其实年月日里还藏着还有许多奥秘呢？ 1.认识年、月、日。（1）出示材料：2012年历卡（教学认年历）观察年历找出相关信息。师：谁能很快看出2012年1月有多少天？你是怎么知道的？生：指名学生回答。师：在2012年1月里，一个数字代表一天，最后一个数字是31，所以1月有31天。（2）小组合作，自主探究。观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数，4人一组，每组组长进行记录。（3）学生汇报。（4）找规律。教

3、师根据学生的回答内容，板书：年 月 日一年 12个月 31天 1、3、5、7、8、10、12 30天 4、6、9、11 （5）认识大月、小月、二月。师：我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。生：指名学生回答。师：有几个大月？几个小月？生：全班一起数。板书7个大月、4个小月。师：刚才我们不是说有12个月吗？怎么只有11个月呢？还有一个月是？生：二月。师：二月有多少天？生：28天，29天。板书28天 29天师：是呀，这个二月很特殊，既不是31天，又不是30天。那就是28天或29天吗？出示2005年到2016年二月份的天数，让学生明白二月不是28天就是

4、29天。板书特殊月2记住大月、小月。师：通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。哪几个月是大月，哪几个月是小月，你有什么好办法记住吗？学生自学78页的记忆法，然后学生汇报。（1）出示微课视频左拳记忆法。（2）根据视频，全体一起记忆。（3）指着自己左拳再次记忆。（4）师：除了用左拳来记忆大、小月，你们还有其它方法吗？ 生：指名学生回答。再介绍一首儿歌，加强记忆。 一、三、五、七、八、十、腊（十二月）， 三十一天永不差。提问：腊是什么意思？为什么歌诀中只提到了大月，而没有小月。师用自己喜欢的记忆法来记住大月、小月。3.教学全年天数。师：我们已经知道了一个月有多

5、少天, 那一年有多少天呢？生：指名学生回答。师：一年真的是365天或366天吗？让我们一起来验证。请同学们4人一组算一算2011年全年的天数。看哪一组能用刚才所学的知识快速的算出2011年有多少天？开始动笔。生：学生合作探索，教师巡视。师：指名学生汇报。师：2012年有多少天呢？不用计算你知道吗？生:指名学生回答。师：你怎么这么快？你是怎么算的？师：我们把天数为365天的年份叫做平年，天数为366天的年份叫做闰年。（板书）三、巩固练习1.第一题。（填空）2. 第二题(判断对错)。3. 第三题（猜生日）。4. 第四题（解决问题，我能行）四、我的收获 通过这节课你有哪些收获？ 关于年月日你还想知道什么知识？五、板书设计 年 月 日一年