信息化时代背景下小学体育与健康课程改革研究 论文

信息化时代背景下小学体育与健康革研究摘要：教育领域的发展要与整个时代的发展相融合相适应，而当前信息化的时代背景也使得教育领域要不断探究教育信息化发展的方式方法。中小学体育健康育的重要组成部分，与此同时也关系着青少年的身心健康全面发展。面对传统教学理念下对于体育与健康课程不够重视、教学方法过于传统的教学问题，在信息化体育健康课程要主动探究课程创新课程改革的方式，通过混合式教学模式的应用，持续的更新教学理念也不断创新教学方法，转变学生学习方式，提高体育健康课程教学质量。关键词信息化；中小学；体育与健康；引言：互联网时代信息技术快速发展，而教育领域开展教学改革也依赖于信息技术的高速发展，通过教育信息化的不断深入，不断创新，当前教育领域界不断更新教学方式。当前全球处于信息化的时代，而人们的生活方式学习方式也在悄然发生着变化。对于学校教育而言，整体的教学手段教学方式要从时代的发展变化、技术的更新创新方向出发，主动顺应时代变革要求，以教育信息化改革的持续推进提高教育领教学效率的不断提升。中小学体育与健康课程主要的教学目的在于促进中小学生身心健康成长，体育与健康课程作为身体保健体育训练的重要阵地，在学校教育领与健康课程的组织必要性同时也要采用合适的教学方法，既提升教育质量也促进学生全面和谐发展。一、中小学体育健康课程改对于中小学生而言，其在参与体育与健康课程时可以学习基础的理论知识，也能通过参与体育训练的方式提高个人身体素质，促进心理健康发展体育健康课程组织实践背景下，学生通过教师的专业指导可以掌握基础的体育与健康知识。学生在参与体育训练时，通过专业的方法和技能可以促进质的不断提高，在持续的锻炼习惯培养下也能逐步养成终身锻炼的意识。在传统的应试教育背景下，学校的课程体系虽然组织了体育与健康课程教学，但学生不重视、教师不重视的教学理念直接在体育健康课程教学实践过程中，教师可以通过个人专业的指导，在论知识的学习背景下，使学生正确认识身心健康，掌握可以促进身心健康的科学锻炼方法。当前教育领域强调学生的全面发展，强调素质教育的有效通过宽松和谐平等运动环境的创设可以使学生在参与体育训练时感受团结与友爱，形成积极向上的生活心态，而在体育训练中体育运动的挫折与困步提高学生的抗压能力，通过持续的体育锻炼来培养学生的坚强品质。中小学体育健康课程的组织虽然是在学校环境下组织的教学活动，但该种活动可以提高学生的社会适应能力，学生在活动体育训练中能更好的理体的密切关系，也能在学校环境下体验合作与竞争的关系，通过该种多情绪的体验可以丰富学生的社会经验，也可以使其在人际交往中学会与人相处关心他人。虽然中小学体育与健康课程在持续的组织，而该项课程也可以提高学生的思想认知、促进学生的身心健康发展，但受限于教育领域应试教育思想小学体育健康课程存在着组织质量不佳、师生重视程度不足的教育问题，因此在新时代发展背景下，信息化时代中小学体育健康课程既要持续的组织项课程的组织必要性，积极开展课程创新与课程改革。二、中小学体育健康课程改革的教育领域教学实践活动，主要的目的在于促进学生的全面发展，体育与健康课程在信息化时代寻求改革也要主动以学生为中心，在教学实践环节生的主动性与积极性。中小学阶段教学实践活动的组织主要是从学生主体出发，对于学生进行多种能力的训练，而体育与健康课程也是如此。教师在计、确定教学内容、选择教学方法的过程中，要也要始终把学生放在中心主体地位。中小学体育健康课程为了达到对于学生进行体育锻炼，培养学生终身体育意识的目的，要始终发挥学生的主体地位，通过对于课堂教学手段的持断改革，激发学生课堂参与的积极性与主动性也提高学生体育训练的质量，促进学生身心健康发展。在教学实践环节学生与学生之间有着身体素质、差异。而对于教育工作者而言，在课程改革是要始终贯彻因材施教的教学理念，关注学生的动态发展变化，也把握体育训练教学的核心。体育训练是动态变化的过程，而学生参与体育训练也要不断的坚持。中小学体育与健康课程组织在于提高中小学生性健康水平，而学生的体育训而就的，为了保持学生良好的体能素质与身体情况，要通过学生的终身体育意识培养既使学生意识到体育训练的重要性，也养成持续开展体育训练的中小学体育教育要重视对于学生进行运动兴趣的培养。面对体育训练的多个方向、多个角度进行课程改革与创新要主动从综合系统宏观的角度分析教学中融入体育、生理、心理、卫生、保健、社会、安全等多个学科与领域的知识，确保学生可以科学安全有效的开展体育训练，也通过高质量的体进中小学生身心健康成长。在当前中小学体育与健康课程改革过程中既要坚持学生的主体地位，也要从体育训练角度出发培养学生的终身体育意识。为了保障学生的体育训始终坚持健康第一的课程理念，确保中小学体育健康课程教学改革可以达到促进学生身心健康全面发展的目标。三、中小学体育与健康课程信息化时代带来了技术手段的持续更新，而互联网的时代背景也使得当前中小学教学改革工作要主动探究与时代发展相适应的方式方法。在信息小学体育健康课程要关注线下的体育训练，也要通过线上与线下教学相结合的教学手段，突破时间空间的限制，培养学生终身体育意识，促进学生身断提高，以学生的身心健康发展来使其更好地参与社会生活与日常学习。（一）转变教学理念信息化时代中小学体育健康课程教学要从线上线下两个教学角度出发，通过不同的课堂组织办法，为学生提供便捷学习的空间，也通过多样化的学生能根据个人的学习需求，更好的开展体育训练。对于体育教育工作者而言，在进行课程改革时，面对时代发展背景对于传统教学模式带来的冲击育工作者首先要从转变教学理念出发，通过树立起与信息化时代相适应的教学理念，在日常的课堂教学中主动适应教育发展的新特点，也分析教育领挑战，及时的进行课程改革与课程创新。面对传统的以教师为主导的课堂组织方式，学生既存在着被动的学习习惯，同时也无法主动地选择个人感兴趣的体育项目。当前在信息化时代，改变以教师为主导的教学方式，将教师变成学生学习的引导者与支持者，使学生逐步成为教学的中心，改变其课堂边缘的地位也激发学生参与体育训积极性。（二）创新教学方法体育教学活动强调学生对于体育项目的参与练习，而在传统的体育教学中，教师从个人的角度出发对于体育项目进行讲解并要求学生开展练习的方式虽然达到了体育训练的目的，但存在着过程枯燥、气氛僵化的教学问题，因此在信息化时代，体育健康课程改革要探究多元化课堂教学的方式，主动对于手段进行创新。中小学生正处在个人生长发育的关键时期，而在该时期学生要不断学习学科知识，也要开展恰当的体育训练，促进身心健康发展。当前中小学生学习压力，在参与体育训练时存在着时间有限、资源有限的问题。面对该种教学困境，中小学体育健康课程改革可以通过线上教学资源与线下教学实模式，使其在线下开展体育训练，也依托线上丰富的教学资源来使学生充分的理解体育知识，掌握健康知识，在对学生碎片化时间进行充分利用的基体育训练质量，也提高学生学习效率。当前体育健康教学改革主要是通过混合化教学模式的应用，以线上线下相结合的教学方式来保证良好的体育训练质量。而该种教学方式在利用时同教学手段不同的教学优势，通过线上教学激发学生的学习兴趣与动机，也通过线下教学的高质量组织来对于学生进行知识的巩固与强化。体育训练并不仅仅只落脚在学生对于体育项目的参与中，更要通过对于学生体育意识的培养，使学生将所理解认知到的体育理论知识转化为终身习惯，因此当前在对于中小学体育健康课程进行利用线上教学资源，打破学习时间空间的限制，主动拓宽学生的学习在专业的指导下更加便捷的开展体育训练。（三）丰富教学资源当前中小学体育与健康教学要从学生全面发展角度出发，使其得到身体的锻炼，也促进学生心理健康成长。分析传统的体育健康教学可以发现，在于所运用到的教材。在面对信息化时代的教学创新与教学改革，教师要把握教材的核心地位，也要不断拓展多样化的教学资源。信息化时代，教师上教学资源的整合主动学习优质的体育教学案例，发掘对于学生终身健康与发展具有重要意义的课程资源。对于教育工作者而言，在对教学资源进行开发与丰富的过程中也要把握学生的主体地位，选择学生可以乐于接受的知识呈现方式。教师在对体育动方式进行确定时，要从学生的兴趣特征出发，创造性的开发使用教学工具，通过提高体育训练的生动性、趣味性，保障学生可以以积极主动的心态练，也在多种课程资源的融合利用下拓展学生的视野。四、结束信息化时代带来了教学手段的持续创新，而中小学体育与健康教学也要在新的时代背景下进行持续的课程改革与课程创新。教育工作者要正视中康课程的价值，也要把握课程改革的基本理念。在教学改革过程中通过转变教学理念、创新教学方法、丰富教学资源的手段，提高中小学体育与健康果，弥补传统教学模式存在的不足，通过对于学习时间空间的突破，在培养学生终身体育意识的过程中也加强学生的体育训练，促进学生身心健康发展。参考