《夹竹桃》教学反思

1、夹竹桃 教学反思紫水晶个人博客夹竹桃教学三题摘要：一、解惑。二、悟情。 1 1、韧性。 2 2、月下迷 离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。三、品析。1 1、红白之中见真情。 2 2、语言的起伏变化，还增强了语言的 音乐感。 3 3、修辞手法的巧妙运用。关键词：小学 语文 夹竹桃是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美 的优秀散文，描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动 人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教 学这篇美文，每次都深沉地被文绿兆怼 ?/p?/p一、解惑。在研读课文时，我发现课文中有一些疑 点，百思不得其解：首先是第二自然段的第一句话：我 们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的

2、，一盆白色 的。这句话中的也在行文上显得很突兀，上文并未讲过 别处还有夹竹桃，这里也似乎有点承接不上；其次，第 四自然段的第一句话中又有然而，在一墙之隔的大门内， 这两个大门内的意思，到底是院子里的影壁前，还是堂 屋的大门内？根据在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里， 在深秋的清冷里无日不迎风吐艳可以读出，这两盆花肯定不是在室内。那这样，课文中所配的一幅图是不对的， 它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。季老19621962 年 1010月访问缅甸时，在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹 桃，从而引起他无限思绪，激发了创作热情，写下这篇 散文，并发表在 19631963 年 1 1 月号的人民文学杂志上

3、。 原文的第二自然段是这样的：不知道由于什么缘故，也 不知道从什么时候起，夜氏绲哪歉龀鞘欣铮负跫壹叶贾稚霞概杓兄裉遥叶及谠诖竺拍谟氨谇较拢宰糯竺趴淞？腿俗呓 竺牛吮堑氖且徽笥南悖肽康氖锹汤频囊蹲雍秃煜蓟虬雪似的花朵，立刻就仿佛走进 自己的家门，大有宾至如归之感了。读了这段文字，原 先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历，这篇文 章描写了故乡的夹竹桃，表达了作者对它的喜爱之情， 但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托，在这普通的 植物身上，承载了沉甸甸的乡情。通过阅读，同学们均 能解开心中的疑窦，对作者最留恋最回忆夹竹桃的情感 也能比较透彻地理解。有同学说：在作者的家乡，家家 都种夹竹桃，说明人

4、们都很喜欢这种植物；有的说：作 者就像这普通的植物一样朴素，写得文章不像一个很有 学问的学者，我们一读就懂。有一位来自内地的同学说， 读了这篇课文，她也像回到老家的院子里，嗅到桥刁 幕厂恪？brbr / /这样读来，文中多处的疑问都迎刃而解， 从而对文章的理解就更加深刻，我似乎见到了季老那平 和慈祥的面容，见到了他那守望故土的双眸。二、悟情。这篇文质兼美的优秀散文，通过用一年 三季各色花的对比，和月光下夹竹桃的描绘，写出了夹 竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对 夹竹桃的喜爱之情。学习这篇文章，就要真正地理解季 老的感情。我着重组织学生自主阅读，把握夹竹桃坚韧 的品性，赏析夹竹桃在

5、月下迷离动人的美景，自觉感悟 文章中蕴含的人生情怀。 1 1、韧性。然而，在一墙之隔的 大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了， 又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候， 无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到 玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些 花比起来，不是显得非常可贵吗？有的学生从在和煦的 春风里，在夏日的暴雨里无日不迎风吐艳这句话感受到 了夹竹桃的坚强。有的学生从在和煦的春风里，在夏日 的暴雨里，在深秋的清冷里、无日不迎风吐艳、从春天 一直到秋

6、天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪 等语句中，读出了夹竹桃的花期之长。还有的同学读了 一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，感受到了夹竹桃顽强的生命力，把韧性理解为顽强 的生命力。更有学生把在一墙之隔的大门内，夹竹桃却 在那里悄悄的一声不响让我觉得夹竹桃是默默无闻的为 人类作出贡献的，把韧性理解为默默无闻的奉献自己。 大家看到然而这个词了吗？然而表示转折，在这里表示 夹竹桃与其它的花都不同，它不像百花那样争春，也不 像它们那样花期短暂，所以我的理解是与众不同。悄悄 的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百 花争艳的繁华美景， 又亲见了百花的无奈凋零， 它始终 如一。

7、它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它 那顽强的生命力，使我们想起了很多2 2、月下迷离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。但是夹竹桃的妙处不 止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面， 花朵是一团模糊；但是香气却不含糊，浓浓烈烈地从花 枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷 离，可以引起我许多的幻想。我想它是地图，它居然就 是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中 间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。 我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真 的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是 游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风

8、乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。月光下夹竹 桃的黑影本是平淡无奇，但在作者奇妙的想像中就变得 意趣盎然、令人回味了。参差的叶影、迷离的花影被想 像成了地图、荇藻、墨竹，而小飞虫、小夜蛾则成了轮 船、小鱼儿。多么贴切、多么新奇的想像啊。细细读来， 我们不禁感受到了如水的月色、耳畔小虫的呢喃，眼前 似乎浮现出夹竹桃轻轻摇曳的景象。奇妙的想像把我们 带进一个富有童趣，如诗如画的境界。我们感受到了作 者纯真的童心、宁和的心境。反复阅读课文，越读越能 从文章的字里行间感觉到一种别样的情绪在跳动，季老 内心流淌出的似乎不仅仅是对夹竹桃的喜爱，从夹竹桃 不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它

9、 却是最值得留恋最 值得回忆的花、夜来香的香气熏透了 整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的这些语 句最能体会到他对过往生活的一种深深的留恋与眷顾。三、品析。季老是国学大师，造诣精深的语言学家 和散文家，有书坛北派泰斗之称，其深厚的文字功底从 文中可见一斑。1 1、红白之中见真情。在写盛开着的夹竹 桃时，季老有这样一段话：我们家的大门内也有两盆夹 竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到 火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是 这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有 火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。在平常 人眼中，红色和白色是再普通不过的了，然而，季老

10、却 将它们写成了火与雪。火上有雪，烈焰似乎就要融化白 雪；雪上有火又让人感觉了皑皑白雪上，跳动着的火焰。 2 2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。在夹竹 桃中，优越的语文条件表现在作者熟练而充分地利用汉 语时空广阔的特点，走笔生花，稳步而行，不急不缓地 把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达 出来。他的语文优势，是以淳朴为本的，如我们家的大 门内，也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时 候， 天天都要从这下面走出走进。 就像是与朋友讲述自 己的记忆，更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了 对夹竹桃的种种记忆和想象。季羡林为了节奏和变化， 还在口语般的叙述中，适当地用四字格的

11、语词。如总之， 一年三季，花开花落，万紫千红。这不仅体现了语言的 起伏变化，还增强了语言的音乐感。适时地穿插口语， 同样也使语言风趣而多变。季老写到：夹竹桃却在那里 静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜 黄了，又长出一嘟噜。嘟噜的使用，既具象又传神，和 前边的量词朵比起来，又有地方个性。所有这些都增强 了这篇散文的可读性。 3 3、修辞手法的巧妙运用。季老在 文中用了大量的修辞手法，具体真实地地写了夹竹桃的 形象。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清 冷里用了排比手法，写出了夹竹桃一年三季无日不迎风 吐艳充满生机，花期长，执著，生命力顽强。但是这两 盆花却融洽地开在一起，宛如

12、火上有雪，或雪上有火。巧妙地将花比喻成了火与雪。在一墙之隔的大门内，夹 竹桃却在那里悄悄的一声不响用了拟人手法，写出了夹 竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈 凋零，它始终如一，默默无闻地绽放那顽强的生命力这 一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵 吗？一个反问，肯定了夹竹桃的可贵。互相对比，突出 夹竹桃的特性。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花， 报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆 叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更 是满荷浴7锵苫概)窕诨0纳贰 R R 骼暗 鹊龋 宀淑头祝 啦皇肚铡R估聪愕南闫噶苏 龅南囊沟耐卍海 俏沂裁词焙蛞膊换嵬堑摹R坏角锾欤町雌嗲宓暮 猓 栈彳蛟谇锓缰信拧R荒耆荆1)洌 蜃锨 山臁?rd?rd 这节写出了春夏秋三个季节 中鲜花盛开的情景。它们不是名贵的花，但是应有尽有， 在各自适宜的季节里，伴随着和煦的春风、夏天的暴雨、 深秋的清冷盛开。与它们形成鲜明对比的是，夹竹桃一 直在盛开着。在一墙之隔的大门内，夹竹桃