花蛤蟆教学设计

1、花蛤蟆教学设计授课教师：秀美仙【教学内容】：沪教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第一单元第一课。【教材分析】：花蛤蟆是流行于山东成武的一首儿童歌曲， 2/4 拍， A 调。歌曲节奏轻快、跳跃，旋律活泼，幽默诙谐的词曲生动形象的表现了当地儿童的生活情趣。【学情分析】：三年级的学生好奇心强、 活泼好动，善于模仿 , 身心可塑性强。 但注意力不够专注，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式， 让学生在玩中体验， 玩中创造。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习， 保持他们学习的欲望和兴趣， 从而提高学习效果。

2、【教学目标】：1、知识与能力：通过学唱花蛤蟆的叫声，初步认识、感受休止符的作用。2 、过程与方法：通过表现歌曲花蛤蟆培养学生音乐表现力及合作意识。3 、情感、态度和价值观：通过学唱花蛤蟆，感受儿童生活的乐趣。【教学重难点】：根据三年级学生的认知程度和本课特点，我认为本课的重点是积极主动的表现歌曲；用欢快、轻巧的声音演唱花蛤蟆的叫声是难点。【教法、学法】：教法：整堂课主要使用了情境教学法、游戏教学法、自主探究法、快乐教学法等多种教学方法。学法：情境体验法、快速模唱法、表演创编法、探究实践法等。 整堂课，我始终坚持以“教师为指导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的创新能力。

3、【课前准备】： ppt 课件 打击乐器教学活动及主要语言一、创境激趣。（ 3 5 分钟）1、师生问好。2/4 1 2 3 4|5|(师)小朋友们好2/41515|5432|1|(生)你好你好老师你好！2、发声练习。师：欢迎小朋友们来到夏夜音乐会，在音乐会开始之前请小朋友们跟着老师的旋律唱出小动物的叫声！2/41234|5 |55 | 5 |(师)小鸭怎样叫(生)嘎嘎嘎！小鸡怎样叫叽叽叽！小猫怎样叫喵喵喵！小羊怎样叫咩咩咩！小狗怎样叫汪汪汪！青蛙怎样叫呱呱呱！3、引出课题。师：听到小青蛙的叫声，让我想起了一位老朋友花蛤蟆（板书：花蛤蟆），它和小青蛙一样也是农民伯伯的好帮手，而且还是田野里的大歌唱

4、家呢！真巧，它也来参加音乐会了！让我们一起把它喊进来吧！师生：花蛤蟆师：它好像没有听到，让我们把声音抛出去！师生：花蛤蟆师：瞧，它来了！（出示课件）二、情景导入 (5 10 分钟 )1、看动画，认识新朋友。师：作为田野里的歌唱家，花蛤蟆给我们带来了它精彩的表演。（播放动画）花蛤蟆的表演真精彩，还记得歌曲中的花蛤蟆是什么样子吗？学生活动设计意图师生问好音乐声问好，激发学生学习热情的同时达到练声效果。按要求唱出小动物的叫声。大声喊出花蛤蟆。引出本课课题。看动画，描述花蛤蟆的整体感知，初步认样子识花蛤蟆。生：腰是粗粗的、眼睛大大的、有绿的、花的（你们观察的可真仔细）2、听歌曲，模仿歌曲中花蛤蟆的叫声

5、听歌曲，模师：老师还想考考小朋友们的听力， 请仔细听歌曲，仿花蛤蟆的然后学一学花蛤蟆是怎样叫的。（教师弹唱）（评价）叫声出示花蛤蟆的第一条叫声。3、学唱花蛤蟆的叫声，引出休止符。从模仿、感受花蛤（ 1）复习反复记号蟆的叫声复习、巩师：让我们一起唱一唱吧！（教师弹唱）固反复记号，并引师：咦，这句旋律中出现了我们学过的哪个符号学唱花蛤蟆入对休止符的初步啊？的叫声,复生：反复记号认识。师：对，出现了反复记号（出示反复记号并板习反复记号书 : : 反复记号），那这个时候我们应该怎样演唱呢？生：唱两遍师：那我们来唱一唱吧！（教师弹唱）师：那这一条又该怎样唱呢？ ( 出示第二条叫声 )生：唱两遍师：让我们

6、试试吧！（弹唱）师：这一遍请女同学唱第一条，男同学唱第二条。感受两条简（ 2）认识休止符谱的区别，师：老师这里记录了两种花蛤蟆的叫声，小朋友们并找出简谱感受一下。的不同之师：哪位小朋友说说这两条旋律有什么区别？处，认识休生：第一条更欢快，第二条有点慢。（评价）止符。师：这是为什么呢？请注意观察它们的简谱有什么让学生体会休止符不同？在歌曲中的作用生：第一条有“零”。师：（板书 0）这是一个音乐符号，它有一个特殊的名字，叫作休止符（写板书：休止符）。就是：在演唱的时候，遇到休止符要休息、停顿。第二条正因为有了休止符，所以唱起来才格外的欢快、轻巧！（ 3）感受休止符师：让我们一起感受一下吧！师：让我

7、们用最欢快的声音再来唱唱第二条吧。三、新歌教唱（ 1518 分钟）过渡：花蛤蟆的叫声可真特别，老师有个小提议：把这些叫声融进音乐会主题曲里，你们觉得怎么样 ?那我们就开始练习吧：（一）熟悉歌词（出示歌词）1、自己读歌词师：首先请小朋友们看着课本，自己大声的读一遍歌词。2、有节奏的拍手读跟琴声练唱花蛤蟆的叫声。自由读歌词通过拍手念歌词让学生感受 2/4 拍歌师：认真学习的孩子是最可爱的，花蛤蟆是一首 2/4 拍的歌曲，所以在读的时候我们要按照强、弱的规律来，请看老师示范。（教师示范）现在请小朋友们站起来伸出小手，跟着老师有节奏的读一遍。师：我们再来一遍。（二）跟琴声，填歌词。1、逐句填歌词有节奏

8、的拍手读歌词曲的强弱规律同时为后面歌曲的学唱打好基础师：多么欢快的旋律啊，不知道把歌词填进去会是怎样的感觉呢？请小朋友们跟着老师的琴声试着把歌词唱出来。（教师弹一句学生唱一句，有反复记号和休止符的地方要提示， 两个“耶”要着重说） 模唱旋律2、跟琴声完整演唱整体感知歌曲旋律师：小朋友们学得真快，让我们跟着琴声，用最欢快、最轻巧的声音把田野里的欢乐唱出来吧（评价）3、同桌互唱师：请带着这份欢乐在同桌间互相唱一唱。4、单独演唱（独唱）师：哪位小朋友愿意给我们唱一唱啊？（女生演唱）（评价）分组合唱（小合唱）（学生指挥唱）5、全班齐唱师：让我们一起把这份欢乐唱出来吧！（学生指挥唱）6、全班表演唱听旋律

9、填歌词跟琴声完整演唱同桌间互唱逐句教学易于同学们完整的学会歌曲，解决难唱、难记的乐句。师：老师有个小秘诀，能帮助大家把歌曲更好的表 请男女生独现出来，大家想学吗？生：想 .师：请小朋友们站到桌子旁，跟着老师动起来吧！四、巩固深化，拓展延伸（ 36 分钟）小小音乐会1、分组准备师：小朋友们真是能歌善舞，音乐会就要开始了，我们音乐会的表演分为表演组、演唱组和配乐组，请喜欢演唱的小朋友到第一组来，喜欢配乐的小朋友到第二组来，喜欢表演的小朋友可以到台上来，各组作表演准备。（发头饰、打击乐器，教师相机指导）2、上台表演师：音乐会就要开始了，请各位小演员就位。（教师伴奏）五、小结（ 1 分钟）欢乐的时光总是那么短暂，很高兴与你们度过了如此美妙的一段音乐时光，音乐会到此结