第三章第一节 海陆分布（第一课时）

1、第三章第一节 海陆分布（第一课时） 课型： 新授课课程标准：1使用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2使用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。教学目标：1使用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点2使用世界地图说出七大洲的分布及界线。3通过绘制简图、拼图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察水平，提升审美意识和学习地图的兴趣。教具准备： 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表。教学模式：观察讨论法。教学方法： 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法。教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图 创景导入师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林

2、在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？师随机展示地球动画和图片。归纳引入：通过大家的观察、交流和讨论，已对我们生活的家园地球有所理解，那么地球表层的海陆分布状况如何呢？这节课我们共同探讨这个问题。1、学习小组讨论：是地球还是水球？2、由学生讨论后请学生代表发言。直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的水平，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。动手观察探究新知1、 教师引导：引导学生旋转地球仪,展开“拥抱地球”活动，观察任何半球

3、是陆地大还是海洋大？并结合P43页活动，理解海陆分布并明确地球表层海陆分布的特点。2、了解学情：教师巡视学生的拥抱结果，从而得出结论是无论怎样拥抱地球他们的右手大拇指所指的地方是海洋多余陆地。）3、多媒体展示：地球表层的海陆分布 4、观察思考：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：无论我们怎样对比海洋与陆地的面积都是海洋的面积大于陆地，形成了“七分海洋，三分陆地”的分布特点。问题延伸：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人理解海陆分布有没有那么容易呢？1、随机用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、

4、观看展示3、观察不同的地图实行分析判断4、学生回答问题：（1）南北半球中陆地面积较大是_(2)东西半球中面积较大的是 (3)从南北半球看，北半球陆地面积比海洋_,南半球陆地面积比海洋面积 (4)从东西半球看，东半球陆地面积比海洋_，西半球陆地面积比海洋面 ， (5)从水陆半球看，陆半球陆地面积比海洋_,水半球陆地面积比海洋面积 活动调动了学生的学习热情，培养和提升学生读图的水平，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息水平。学生也体会人类的理解世界是需要持续的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。衔接与过渡师：无论是

5、哪个半球，陆地面积总是比海洋小，接下来请学生在图中找出我们熟悉的陆地吧。观察思考自主探究教师引导：我们人类生活的家园是大陆、半岛、岛屿？（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）多媒体展示：1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,2、世界地形图学生看图巩固陆地的各种表现形式，并回答问题。1、什么是大陆？有什么特点？2、什么是半岛？有什么特点？3、什么是岛屿？有什么特点？学生大多学会使用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿。衔接与过渡师：在人类活动的地球上人们把世界的陆地划分为七个大洲。师生互动 突破重点 1、教师指导并和学生一起找七大洲即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。2、为方便记忆七大

6、洲的面积排列顺序，讲口诀编为：亚非北南美，南极欧大洋。3、教师提问：七大洲中跨纬度最高的洲和跨经度最广的洲是哪一个洲。4、教师引导：我们理解了七大洲，再来了解各大洲分布和轮廓特征。展示：七大洲轮廓图4、引导学生在空白图上填写七大洲以及大洲的界线（绝绝绝大部分学生能够完成，学习困难的学生能够向组长和老师求助）5、动手比赛：请同学们观察七大洲轮廓，试一试你能否“一笔绘五洲”？总结展示：“一笔绘五洲”图1、请一位同学带领全班学生理解七大洲、2、让全体同学根据世界七大洲分布地图，说出主要大洲的分界线。3、学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布。实行对比分析，讨论和交流总结七大洲的分布及轮廓特点。3、用简单

7、的几何图形绘制各大洲的轮廓以及相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲以及大洲的界线。5、动手试着“一笔绘五洲”学生自主探究学习，培养对新知识的理解水平，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提升了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促动学生学习水平的发展，体现以学生发展为本的教学理念。培养学生观察和动手制图水平。竞赛活动 巩固练习知识巩固1、设置抢答题：七大洲面积由大到小排序如何？亚洲和欧洲的界线是什么？哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评3、

8、出示七大洲的分布空白图，请学生在空白图上填出七大洲。1以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）2在七大洲的相应位置上填出七大洲名称。中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。小结布置作业 1、我的收获“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、布置作业：同步练习1、学生总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，板书设计 海洋面积占地表总面积的71%海 海陆分布陆 陆地面积占地表总面积的29%分

9、大洲是大陆及其附近的岛屿的合称布 七大洲：亚、非、北南美、南极、欧、大洋 七大洲 亚洲与欧洲的分界线 洲界 亚洲与非洲的分界线 北美洲与南美洲的分界线第三章第一节 海陆分布（第2课时）【课题】七年级上册第三章第一节 海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海 、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复

10、习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：1、 说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?2、 跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？ 地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。第一、通过知识回顾做到温故知新。第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过

11、程”，提前感知新的知识。通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。观察思考地理词典洋海边缘海内海海峡1、教师展示我国东部局部沿海图2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。（2）海是洋的边缘部分，面积较小。（3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。（5）、海峡是沟通两个海域

12、之间的狭窄水道。学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。观察描绘描述相对位置（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、 读图说出四大洋分布2、 说出四大洋各自的特点（二）教师展示七大洲四大洋分布空白图教师展示七大洲四大洋分布图，并提出问题：1、 北冰洋被那几个大洲包围？南极洲被那几个大洋包围？2、 太平洋周围有那几个大洲？大西洋被那几个大洲包围？学生读图3-1-6结合材料完成：1、利用空白图说出四大洋

13、分布2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。学生互动：读图、标出七大洲四大洋的位置及名称：然后学生到黑板前指图说出，其他学生举手纠正。通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。 通过指图，加深学生对七大洲四大洋相对位置的理解，同时，培养学生的空间思维能力。追问探索课堂巩固追问疑惑1：1、 按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、 按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑21、 说出跨经度最广的大洲和大洋，及原因。2、 在地球仪找到南极洲，看一看是用什么颜色表示的，为什么？教师指导学生读P48图，并

14、提出以下要求：1、在图上填出七大洲四大洋的名称2、用彩笔描绘赤道、0经线、180经线，说出它们分别穿过的大洲和大洋找一位学生到黑板完成读图，进行综合分析，思考回顾，然后指图回答：1、 亚洲、北美、欧洲；北美、欧洲、亚洲；欧洲、亚洲、北美2、太平洋、大西洋、印度洋大西洋、印度洋、太平洋印度洋、太平洋、大西洋学生转动地球仪，思考回答：南极洲、北冰洋，因为它们都位于极点上 。学生转动地球仪并观察颜色得出结论。学生活动（结合P48图）：1、 填出七大洲四大洋的名称2、 描绘三条线说出它们分别穿过的大洲和大洋。一位学生到黑板完成，然后讲解交流。教师设计的题目答案非唯一，通过由易到难答题训练、培养学生的发

15、散思维能力，同时培养学生知识迁移能力。利用地球仪把抽象的问题直观化，把复杂的问题简单化。让学生填图、描线然后说出它们分别穿过的大洲大洋目的是培养学生绘图能力、观察能力及语言表达能力。探究实践生活在线：我国的神舟飞船从酒泉发射升空向东绕地球一周，依次经过的大洋是？学生查看七大洲分布图，找出依次经过的大洋，然后一名学生展示交流。让学生联系实际，感受科技的进步，意在培养学生的科学兴趣。绘图游戏一笔画世界学生争先展示，两名学生上黑板画图，看谁画的既快而又美观。以绘图游戏形式，让学生学会绘制简图的方法，巩固七大洲四大洋的分布。收获平台我的收获：:这节课你对七大洲四大洋有怎样的了解与认识。一起来分享一下。学生归纳总结：四大洋的基本特征，七大洲、四大洋相对位置。 强化记忆所学知识，其更大意义在于培养学生梳理知识的能力。 板书设计： 洋、海、海峡 四大洋分布 四大洋 大洲和大洋的相对位置 【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“ A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰