西河小学五年级小学课外阅读研究性设计方案

1、研究性学习设计方案研究课题名称：原瑞丰所教年级五年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：当前，我市居民的经济收入逐年提升，我校的图书馆，阅览室也逐渐完善。但学生的课外阅读比较严重地存有着几种现象： 1、不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。2、不会读。拿起书来，无从读起， 3、不能读。一是没有书来读，家中没有藏书。二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致。 以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，

2、挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大水准上制约着学生的课外阅读。2、课题的意义： 语文课程标准明确指出阅读是收集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。很多教师已清醒地理解到：培养学生的语文综合水平，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这个条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一，课内阅读量总是有限的。其二，课内阅读极少有泛读指导。课外阅读正好在以上方面能够补充课内阅读之不足。课外

3、阅读能够成十倍、成百倍地增加阅读量，有利于养成独立读书的习惯，提升独立读书的水平以及泛读速读的水平。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。综上所述，我校小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步增强，以新的方式加以指导。为此，我对我校小学生课外阅读实行了一些设计。 3、课题介绍 本课题以培养学生阅读水平为主题，、以学校为主阵地，创设阅读条件。二、研究性学习的教学目的和方法知识与技能 1. 借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“购书借书的习惯。2. 培养读书的习惯 .3 培养读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。 过

4、程与方法 1学生能够在老师的指导下，在行为的训练中实行知识与习惯的自我建构。2形成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提升读书的意识，提升读书的水平，提升读书的成效，并进而使班级建成读书的乐 园情感态度价值观 1培养学生的创新精神和乐读行为。 2学生表达水平将得到提升，获得的知识面将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。三、参与者特征分析本课题的参与者是五年级的学生，他阅读基础也建立，且思维活跃，对研究探索新世界问题有着浓厚的兴趣，乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的阅读和探索欲望。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题：1、 借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“

5、购书借书的习惯，到时读书的习惯,读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。 2、 学生能够在老师的指导下，在行为的训练中实行知识与习惯的自我建构，从而形成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提升读书的意识，提升读书的水平，提升读书的成效，并进而使班级建成读书的乐园。 可通过以下内容的研究来达成这些目标：1 .文献研究法。搜集利用国内外相关资料，持续完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。 2.行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。 3.调查研究法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了

6、解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。 4.个案分析与经验总结法。持续反思自己的典型课例及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，实行总结和提炼。 、 五、研究的预期成果及其表现形式调查报告、研究报告、反思报告.六、资源准备教师提供的资源： 教材、书籍报刊、学校阅览室的图书。学生自行准备的资源：自己的各种课外书，以及图书馆的图书资源。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：课题启动阶段： 调查现状，选题论证，制定方案，申报立项。 1、讨论、了解问题，了解本次活动

7、的学习目的。2、了解活动的步骤、要求和方法。1、出示相关图片来引入主题，激发学生的学习兴趣。2、组织学生实行讨论、交流对本次活动的想法。3、介绍本次活动的步骤、形式和方法。2天第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论和设计如何爱上阅读和怎样去阅读。2、小组交流、全班讨论，确定选题意向，选定研究课题。1、组织学生就选课题进行讨论。2、对各组提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 5天成立课题组1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。2、各学习小组合作学习并分享交流成果。3、根据研究主题，小组内进行明确分工。1、在学生自愿成

8、组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、向学生提供阅读的方法和阅读的好处。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。2、全班组织一次经验交流会，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计选题成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。3、在学生遇到困难时及时进行适当的点拨、沟通，协助学生提高阅读的质量。4、小结学生的分享。第三

9、阶段：课题实施阶段1、收集有关资料并进行实地考察。2、做好活动记录工作，分类整理资料。3、开展实践活动，通过收集的数据，各组完成各组的研究，形成书面的研究报告。4、分享各组的研究成果，相互交流活动经验。1、向学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、及时跟踪了解各小组活动进行情况，指导学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。3、根据各小组的成果，指导各小组完成本组的阅读方法及阅读意义。4、组织学生开展交流会，分享经验。1周八、总结与反思 通过这一设计方案可以让小学生能够阅读大量的课外读物，达到基础教育课程改革标准中提出的培养小学生课外阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,了解知识，掌握知识，提高综合素质的目的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟