英语课题研究部分内容

1、小学英语预习习惯的培养在小学英语的教学中，我发现大多数学生没有预习、复习的习惯。我对我所教的 班级进行了简单的问卷调查，发现：课堂外主动看英语书的学生占8%,偶尔会 翻看英语书的占12.7%,有79.3%的学生课后根木不会动一下英语书。因此， 对学生进行预习、复习习惯的培养是很有必要的。一、预习、复习的作用。1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容小的难易点。 当老师讲解时，学生就可以根据门己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解 教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基 础，提高教学效率。2、复习：学习了新的内容后，如果学生能口觉地复习。从记忆

2、规律方面来说， 能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在 头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。二、对学生预习、复习习惯的培养方法。1、通过课堂监督学生预习情况。英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。屮明：如杲检 查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言岀必行，以 后偶尔抽杳，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一 次要上的内容了。2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知 识卬象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班

3、要求上英语的那天必须把当天 所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容, 耍求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有耍 求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率 都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。所以， 不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，述是由老师 亲白督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。 如果有负责的家长，可以让学生回家复习。但山区的学生家长几乎不顾孩子的学 习的，更不会在家辅导孩了学习。因此，老师们就得多花点糟力辅导学生在校

4、完 成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成一定习惯有一定自觉性后, 可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新iii知识的联系，利于学生 养成预习、复习的习惯。3、指导学生制定自己的近期口标。有了预习、复习的内容，如果没有口标，则显得盲从。学生如果制定了自己的近 期目标，这样他们有冃的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长 了知识又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有一定预习、 复习习惯庙 老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对 英语学习的兴趣，习惯的持续养成。三、让“习惯”成为学生学习英语的动

5、力。就英语淫习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间，只要养 成良好的习惯，才能持z以恒。故，培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语 的原动力。“冰冻三尺，非一h之寒”，习惯的培养也是如此，需要日积月累逐 渐地形成一、利用多媒体技术一一便学生想学英语如何提高中年级学生英语学习的兴趣一在英语教学中,现代化教学手段有着不可低估的作用，其至比其他7科更能发挥他的优势。 因为它具有图形、图像、声音、动画、文字于一体。那生动形象、趣味盎然、引人入胜的教 学内容，不仅町以调动小学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣，捉高学生的思维观察能 力，并且可培养他们的听说能力。例如：在教学水果单词时我就

6、利用多媒体设计了这样一 个环节.熟悉轻快的音乐激起了学牛的共鸣，色彩鲜艳的跳动的画而映入孩子门的眼帘,老 师随着音乐唱起了白己改编的歌illi。（ 二、利用，儿歌一一使学生巧学英语.儿歌，节奏明快，朗朗上口，富有韵律，易学易记.根据英语的教学要求，单词同动作可以 联系起來学习，-边念，一边做，手、脑、口三位于一体，不仅能使学生精神振奋，而且注 意力高度集中，能起到事半功倍的效果.三、涂涂画画使学生善学英语涂涂画画，既动脑，乂动手，还很有趣。在实际的操作过程中，受到了孩子们的欢迎。不过, 这种方法更适用于复习阶段，因为这样，可以把前后有关的内容有机的联系起來，便于掌握。 例如：复习文具类单词时,

7、我就给了他们四个要求：1、画一种你喜欢的文具。2、涂上白己 喜欢的颜色。3、用英语说你授喜欢的一旬话。4、四人一小组进行。这样，既町以充分发挥 学生相互协作的精神，还能让学生口主地阐述口己的观点，体现出学生的主体作用。学生弄 清要求后，就每人发给他们一张纸，开始小组学习。顿吋，课堂里鸦雀无声，连儿个的调皮 学生也变得安分守己。认认真真地画呀，涂呀，然后交流该说什么话。5分钟后，学生们兴 高采烈地开始展示他们的风采了。四、演一演使学主会学英语 三年级的小刖友很爱表现自己，而11非常勇敢。在课堂上，只要一捉到表演，他们就会争先 恐后地举起手，而n乐此不疲，因为爱动，是他们的天性。利用这种兴趣，我经

8、常在课堂中 组织学生进行情景对话。一、兴趣对小学英语教学的影响兴趣对小学英语教学的影响：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他 们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学 习打下基础。因此，在英语教学小，怎样有效地激发学牛学习英语的兴趣，培养学生学习英 语积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。为了研究有关的儿个问题，大量的翻阅了相关 教材以及用书，例如：程晓堂，2004,英语学习策略，其小对教师的教学方法，以及有 针对性的教学，提出了指导性的意见，本文主要论述了通过釆用“采用比赛方法，调动学生 学习英语的积极性”，“游戏教学，可以激发孩子学

9、习英语的兴趣”，“利用儿歌，营造氛 围，提高兴趣”来激发小学生英语学习兴趣。二、提高小学牛英语兴趣的方法(-)采用比赛方法，调动学生学习英语的积极性。在英语课堂教学屮，增加比赛的项目对于小学儿童來说，也能大大增强他们的学习兴趣，现 在的孩子把人多数都把在学习上取得的荣誉看的很重要，所以说在课堂上进行比赛的方式能 够激发孩子的学习兴趣，我在实习过程中深有体会，在我刚刚讲英语课的时候，我并没有想 到以比赛的方式来激发孩了的学习兴趣，我是只是单一的给孩子们讲知识，把孩了们当成了 接受知识的机器，我发现他们冇许多同学溜号,注意力不集中，我累的口干舌燥，而学生们却 没冇学好，学习效果不理想。为此，我进行

10、了课后反思，就想怎么才能提高学生的注意力和学 习兴趣作为重点研究的问题。我就想到了以比赛的方式进行教学,能吸引他们的注意力，激发 他们的学习兴趣，这样真正的起到了事半功倍的效果。记得我在教what are these?时，釆取以小组为单位抢答积分的形式，鼓励他们积极思考 问题，我出了一个重点句子：what are these ?请学生冋答：they are .我事先准备好了 重点单词的卡片作为答案,有dumplings pears bananas apples oranges,我随意抽取一 张，耍求学生马上说出正确答案，学生热情高涨，积极参与，组组z间展开了激烈的竞争, 冋答得乂对乂快。每组同

11、学说对一个答案加一分，哪组得分最多哪组获胜，按分数排名次。 本节课我上的很轻松，顺利的完成了教学任务，学生愉快的学会了知识，更加喜欢英语课了， 还期盼着上下一节英语课。(%1) 游戏教学，可以激发孩了学习英语的兴趣现在的孩子白控性很差，一堂课40分钟下來，孩子肯定不会朋在那一动不动地认真听讲。 通过问卷调杳來看，他们都很喜欢做游戏，所以说将游戏贯穿到教学当屮，可以提高小学生 学习英语发兴趣，容易解决教学屮的重、难点，顺利完成教学任务。记得我在讲how much is it?的时候，我就设计了一个“购物游戏”，事先我准备了一些苹 果、梨、西瓜、香蕉的模型和铅笔，又准备了各种而植的假币，在模型下边

12、贴好价格标签, 然后叫两名同学上前边来分别扮演售货员和顾客，在“买卖”这个过程中，学生一定耍用英 语完成，这个游戏做了五组。游戏结束后，大家都很开心，通过游戏，学生学习英语课文既 觉得简单又轻松，愉快的接受了新知，教学任务完成的述好，并几耍求以后的每一节课都要 在游戏中进行。（三）利用儿歌，营造氛围，捉高兴趣上到半节课的 round, apple eat.我把英文 学生又学习了在小学阶段，孩子有意注意能力较差，注意力不能长时间集屮，而且容易疲劳，我便在半节 课后，川儿歌纽织学生适当休息。如我在教三年级卜-册学习水果单词的时候， 时候，有些同学失去兴趣了，我就安排了一首英文儿歌：apple re

13、d, apple juice, apple sweet, apple, apple i love you .apple juice i love to 歌教给了学生，大家学的很来劲也很喜欢学，这样不仅仅我完成了教学任务， 本堂课的学习内容，同时又对使大脑得到休息，也为下半课的学习创设了轻松的氛围，提高 了学牛的学习兴趣。（四）发挥评价“语”在英语教学中的激励作川 皮格马利翁效应及教学实践证明，教学屮教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的 提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“和信自己的人就会赢！ ”无论对什么样的学生, 老师都要让他树立一个信念“我能行！ ”肯定性评价语则是最好的激励，

14、肯定性评价决不是 简单地赞声“good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。曾记得在三年一班讲课的时候，班级里有一个小男孩叫李文浩，他 是一个性格内向的孩了，上课不爱回答问题，即使会，也不表达。针对这种情况，我就找了-个简单的问题提问他,结果他答对了，可是声音有点小，我就鼓励他,其实你是一个很聪明的孩了，思维很敏捷,不是你不会，而是你太害怕老师了，老师和妈妈是一样的，不要害怕，相信“你能行”！从此以后，我发现每节课他都会将手高髙的举起，人声地回答我捉出 的问题。看到他一天天的进步，我尝试到了成功的喜悦。（五）布置新颖的课外作业，激发学牛的学习兴趣

15、 在帘家庭作业的时候，我会尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可 以使学生在不知不觉屮学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。在小学 英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。1、收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识在英语越來越受重视的今犬，越來越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可发现随处可 见的英文商标，中英文广告，标牌等。我们让学生随时留意，布置他们口己去收集，摘抄。 学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“kfc （肯得基）”、“cola （可乐）”、 “push （推）、pull （拉）”、"washi

16、ng room （洗手间）”等等，这样学生为口己能发现 并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良 好的习惯和自觉学习意识。2、设计实用性作业，学以致用语言只有在实践过程中，它的魅力才能体现出来。平时我们耍求学生把课堂中学到的句子、 对话运川到现实牛活屮去作为课外作业。比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和 父母开展对话，还鼓励他们在节假h游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增 强他们学习的劲头。3、设计粘贴标签类作业课木屮的英语很多和li常生活紧密相关，如家庭用品、芳习用品等等。学过这类单词示，我 们布置他们为这些物品贴上标签,如tv, computer, sofa, flower, floor, ruler为了 达到美观，孩子们会用心书写单词，并粘:心装裱，贴到各类物站上，这样既可帮助记单词， 也提高了书写水平。4、“录制”磁带，收看少儿节目语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生丿犬烦。如果让 学生进行模仿课文朗读并制作录音片断，他们自然就会不厌其烦地去制作，以求达到最佳效 果。另外，