基于创新能力培养的大学物理课题式教学模式的探索

1、    基于创新能力培养的大学物理课题式教学模式的探索    杨小云摘 要：课题式教学模式是一种培养学生科研能力和创新能力的教学模式，适合高校教学，能更好地培养出符合社会发展需要的高素质人才。本文针对传统的大学物理教学模式，探索了大学物理课题式教学模式的设计和实施流程，并分析了其实施效果，认为它提高了大学物理课堂教学质量，实现了真正意义的素质教育。这与当今时代很契合，值得推广。关键词：大学物理 课题式教学 创新能力 素质：g642 ：a ：1672-3791（2018）10（c）-0-02在当今科学技术飞速发展的年代，人的研究能力与创新能力已经成为社会发

2、展和进步的源动力，传统的教学模式受到了极大的挑战，它对人才的培养受到了强烈的质疑。多年来，我国高等教育一直在不断探索新的教学模式，希望提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，提高学生的科研能力和创新能力。marx和r.w.等在1997年提出了一种教学模式课题式教学，它是在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究， 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动1。它打破了传统的教学模式中教师向学生单向传授知识的方式， 代之以教师指导学生在其专业知识领域内进行探索、研究、讨论和设计。把教、学和做有机地结合在一起，这样可以使学生的学习能力、科研能力、思维能力、表达能力

3、、创新能力同时培养和提高。为此，本文把课题式教学模式运用到大学物理教学中做了一些构想2-3。1 大学物理课题式教学模式探索大学物理课题式教学模式不同于传统教学模式，具体情况见表1。2 大学物理课题式教学模式的设计2.1 课题分析教师要充分考虑到教学大纲与课题式教学的共性，选取教学大纲中那些具有实践性、探索性和前瞻性强的知识作为开展课题式教学的内容。同时，教师还要充分了解学生，了解大部分学生在知识、能力和兴趣等方面的总体情况，并考虑到学生之间的专业差异及个别差异，做到有的放矢。课题的内容除了应涵盖教学大纲的所有内容，还应满足不同专业、不同程度学生的需求，达到全面考核学生的目的4-5。2.2 自主

4、探究在教学开始时，教师把精心设计好的课题布置给学生，把学生分成一个个小组，并告诉学生其重点和难点，指导学生如何查阅资料、怎样完成课题，激发学生学习的主动性，启发学生独立思考，培养学生的思维能力和创造能力。学生在教师的指导作用下，通过查阅资料、分析、思考、实验、探索等学习活动，主动去寻找解决问题的方法和途径。2.3 交流探讨在课题完成的过程中，学生难免会碰到许多疑难问题，这时，学生与学生之间相互合作、彼此交流，不甚理解的问题向教师请教、探讨。这样不仅锻炼了学生与人合作和交流的能力，而且融洽了师生关系。总之，营造了一个轻松、良好的学习氛围。2.4 教师讲评在整个课题完成过程中，教师要根据每个小组学

5、生的学习情况和出现的问题及时进行讲评，并决定什么时候集中讲授，什么时候分散指导。课题的完成时间应限定在半个月到一个月，最后每个课题小组提交课题报告，教师评审，并对整个课题式学习进行归纳、总结。3 大学物理课题式教学模式的实施3.1 实施流程课题式教学模式的组织实施流程如图1所示。3.2 实施效果（1）培养学生自学、独立思考和解决问题的能力。学生在完成整个课题的过程中，所涉及的知识和技能不仅涵盖了以往所学过的，而且还包含了新知识和新技能，这就需要学生创造性地去自学、独立思考，从而提高了实际解决问题的能力。（2）调动学生学习的主动性、积极性，提高學习效率。在完成整个课题的过程中，学生觉察到自己的薄

6、弱环节，主动地去弥补和加强，使学生从过去的“要我学习”的被动学习变成“我要学习”的主动学习。由于学生是带着问题和想法学习的，因而学习目的更加明确，学习的主动性和积极性有所增强，故学习效率也相应地得到了提高。（3）融洽师生关系，有利于教师传授知识。在课题式教学中，教师是课题式教学的主导，学生是课题式教学的主体，教师指导学生对设计的课题进行探索、研究和讨论，通过教师与学生之间的交流与探讨，教师与学生的关系更融洽、更亲近。在轻松、自由的学习环境中，学生更容易接受新知识。（4）培养学生的自信心和成就感。完成整个课题的过程实际上就是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，学生每完成一步，取得阶段性的成果

7、，都能培养他们的自信心，当课题的成果能应用到实际生活中，能增强学生的成就感，进而激发他们自主创新的激情和信心。（5）培养学生的综合能力。在完成整个课题的过程中，教师引导学生围绕课题去思考和实践，学生要经过探究式学习，积极动脑和实践，遇到疑难问题，通过查阅资料，与同学交流，向老师请教，经过这一系列的活动，学生的学习能力、与人合作与交流的能力、语言表达能力、科研设计能力、创新能力都得到了培养和提高。4 结语相比传统的“满堂灌”教学，大学物理课题式教学是一种全新的教学模式，针对不同的理工科专业可以适当地按比例实施课题式教学。教师精心设计教学内容，优化学生的学习方式，适时掌握学生的学习动态，促进学生自主学习，培养学生的科研能力和创新能力，从而提高大学物理课堂教学质量，让学生既学到知识又学会应用，实现真正意义的素质教育。参考文献1 丁晶，周志尊，赵君嫦.课题式教学法是高校培养创新型人才的必然趋势j.中国医学教育技术，2010，24（1）：78-80.2 叶国荣，陈达强，吴碧艳.高校本科生教育中研究型教学模式探讨j.中国高教研究，2009（3）：90-91.3 姜明.关于课题式教学的探讨j.交通高教研究， 2004（4）：69-70.4 张仲林，藏志和，钟