如何在小学数学教学中培养学生的创新意识初探

1、    如何在小学数学教学中培养学生的创新意识初探    马文东摘 要：数学是小学课程体系的重要组成部分，具有典型的抽象特征，深层数学知识的系统性研究，要求学生形成独立的创新意识，具备良好的逻辑思维能力。教师善用有效策略，激发学生的学习兴趣，启发学生思维的创新力与想象力，指导和鼓励学生主动投身于知识的海洋，在点滴进步中圆满完成学习任务，走上全面发展的创新之路，这是新课程改革的根本要求，也是基础教育事业整体规划的重要内容。学生创新意识的培养方法多种多样，有赖于教师们的不断探索与研究。在传统教学模式下，学生被动的学习基础知识，盲目的参与课堂活动，自学热情普遍

2、不高，学科成绩的进步空间十分有限。这一弊端现状的存在，会给学生今后的进步与发展带来极大的不良影响，有必要引起教师们的高度重视。关键词：小学数学；创新意识；课堂教学；有效方法；研究；建议数学新课标中明确指出，在基础教育阶段，教师必须坚持以生为本、因材施教原则，组织针对性的教学活动，培养学生的创新意识。结合学生实际的理解能力与认知水平，优化控制教学节奏，深度整合现有资源，为学生提供充足的思考时间，进一步促进他们的全面发展。小学生创新意识的培养要历经一个漫长的等待过程，教师理应认真安排教学任务，全心全意服务于全体学生，借此开创数学课堂教学的全新格局，确保各项人才培养计划的顺利实施。这样一来，学生就能

3、更好的学习数学知识，感知数学的学科魅力，获取到不一样的求知体验，逐步构建起完善的认知体系。笔者针对小学生数学创新意识的培养发表几点新的看法。一、发挥学生主体作用素质教育是以生为本的教育，小学数学教师应遵循学生的自然成长规律，有意识的引导学生参与课堂活动，最大限度发挥学生的主体作用，构建和谐、平等的师生互动关系，让学生主导起一个动态的数学课堂，满足学生的个性化学习需求，取得数学课改成效的事半功倍。突出学生的主体优势，是培养他们创新意识的特殊方式。教师不能采取直接灌输的方法进行教学，这样容易使学生产生抵触、厌学心理，同时扼杀学生们的想象力。如果教师能把数学定理回归到具体问题、具体实践当中去，那么这

4、样的学习过程，就会充分发挥学生的主体地位，培养学生的创新意识，让学生对基础知识的理解更加深刻。二、加强学生动手操作小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的，教师要根据学生的心理特点及认知规律，创造条件，让学生操作、演示。通过放手让学生操作，使学生的创新意识在操作中萌芽，并且操作要到位，人人参与、个个动手。例如，在教学“三角形面积的计算”时，我首先让学生猜一猜探索计算三角形面积的方法，接着让学生拿出课前准备好的在书本后面剪下来的三角形（两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）按课本三个层次要求分别拼图操作，并且同桌讨论以下问题：从上面实验操作可以看出，两个完全一样的三角形，无

5、论是哪一种三角形都可以拼成一个我们已学过的什么图形？拼成的平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么联系？三角形的面积与拼成的平行四边形面积有什么联系？通过操作、讨论，引导学生自己发现结论（边总结边板书）。两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底和高分别与三角形底和高相等，而三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，根据：平行四边形的面积=底×高得出：三角形的面积=底×高÷2动手操作可加深理解公式中为什么“除以2”的道理。通过动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，使三角形面积计算公式的推导获得圆满的成功。成功的喜悦，能极大地激发学生的学习

6、兴趣，增强数学的魅力，引发学生继续探索，不断创新。三、主动联系现实生活数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，而且来自于现实生活。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来就更加自然、亲切和真实。如教学“圆的认识”时，我先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑得最快，然后媒体演示赛跑过程。结束時，再问为何骑圆形轮子车的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮

7、子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲望和乐于创新的意识。四、加强学生合作交流小学数学教学中要加强学生合作交流，合作学习可以加强学生与学生的思维交流，有利于学生创新思维的培养。学生合作交流，有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃，从多方面解决数学问题。学生合作交流，有利于学生进行激烈的问题讨论，想出更多更好的解题办法。五、结语总之，21世纪是创新的时代，没有创新就没有未来，作为小学数学教师要深刻地认识到这一点，要在自己的教学过程中不断地培养学生的创新意识，激发学生的创造力，这样不仅有利于提高小学数学教学的教学效率，而且更能为知识经济的到来做出自己应做的贡献。希望此文可以促进笔者自身工作的进步，也可以为更多的小学数学教师提供一点帮助，文中不妥之处，还望指出。参考文献1潘道建.关于小学数学教学中创新能力的培养j.科学大众（科学教育），