小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探

1、    小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探    摘  要：兴趣是学生主动学习的动力。本文结合英语教学实践，从明确学习目的、养成学习习惯、端正教学方向、培养自学能力、增强教学技能等五个方面，总结归纳了激发小学生学习英语兴趣的方法措施，以期提高、增强小学生学习英语的积极性。关键词：英语  兴趣  体会：g623.31         ：c            ：1672-1578（2019）08-0173-01

2、兴趣即是人们力求认识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。对小学生而言，对学习英语浓厚的兴趣可培养他们的求知欲，激发起他们强大的学习动力，提高学习的主动性和积极性。小学阶段的学生，好奇心强，兴趣广泛，但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失学习兴趣。教学实践表明，小学生随着年龄增长、年级升高，学习英语的兴趣就下降。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。怎样激发小学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性，成为英语教学亟待研究解决的重要课题。小学生的学习兴趣，是靠激发、靠教育、靠培养产生的，教育虽不是万能的，但离开教育是绝

3、对不行的。一个得不到教育的人，就可能成为文盲、科盲、法盲，得不到英语教育的人，就难以获得英语技能。激发学生学习英语的兴趣，有多种因素共同作用的。在多年的英语教学实践中，激发学生学习英语兴趣，调动学生学习英语的积极性，我有几点体会。1   要明确学习英语目的，树立远大志向在英语教学中，要使学生不断明确学习英语的目的，逐渐加深对英语学习重要性的认识。“科教兴国”是基本国策，发展科技，人才是根本，基础在教育。通晓英语是人才必备的素质。因此在教育学科中，英语被定为基础学科之一。当今，世界经济趋向一体化。我国的对外开放愈显得重要，英语是当今世界上主要的通用语言之一。世界上邮件、广播、

4、科技资料、国际会议、因特网大多使用英语。在国际政治、军事、经济、科技、贸易、人文交流等各领域，英语为第一官方语言，通常以英语作为交际工具。为此，我们必须掌握英语这个交流沟通工具。让学生认识到英语的重要性越早，其树立志向越远大，学习英语兴趣就越浓，学习劲头就越足，以达到良性循环，效果就越好。2   要严格要求，养成良好的英语学习习惯不是所有的学生都有明确的学习目的。实际上，大多数学生没有学习英语的直接需要，不会自觉地学习英语，只有在教师的严格要求下，使其养成学习习惯，逐步培养学习英语兴趣。严格要求是培养兴趣的必由之路。学生是学习的主体，但是没有教师的主导作用，学生的主体作用很

5、难发挥。在教学中，教师的主导作用，其中很重要的一点，就是对学生严格要求。要有严格的学习纪律，一个松松垮垮的班级，怎能指望学好英语。也要有严格科学的教学方法。例如，背诵是英语教学原则和方法之一。背诵成篇成段的英语文章，有利于语音和语调的正确熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的强化和口语与书面语的提高，有利于记忆力的锻炼和增强。要求学生背诵，教师必须抓紧、督促学生，抓而不紧，等于不抓。大班的英语教学，要求每个学生给教师背诵是不可能的，教师必须严密组织，面向全体，人人背诵。教师必须及时检查背诵情况，及时督促背诵，以达到背诵教学目的。而仅仅一般地布置，不去检查，学生往往懈怠，对检查结果漠然处之，

6、学生也会无动于衷，这样会达不到背诵教学的效果。教师严格，教法科学，学生成绩往往显著。一贯严格要求，养成良好的学习习惯，学生不以学习为苦，而以学习为乐，成绩优、兴趣浓，学生会愈加努力，英语学习成绩会更好。3   要实施素质教育，端正英语教学方向英语作为交际工具，不只是书面的无声语言，而应是生动的、流利的随心表达的言语。言语是鲜活的，鲜活的言语给人以生气，给人以活跃的气氛，自然给人以兴趣。地道流利的言语表达能力显示出高水平的英语素质，具有高素质英语水平的人才，在人才市场上是炙手可热地。邓小平指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。现代化、世界、未来正需要通晓英语、运用英语进

7、行交际的人才。在英语教学中，只重视语言知识，只重视语法讲解，不重视言语技能的培养的教学路子需要真正改变了。在英语教学中，教师不能只以考试为导向，不考口语，就放松口语教学。这样势必影响英语交际能力的培养。实际上，爱交际、爱表现、爱活泼是学生的天性。学习交际英语，用英语进行交际，符合教育规律，符合实际需要，符合学生的特点。只要教师正确引导，学生乐意参与，学的就积极、主动、生动活泼。4   要培养英语自学能力，使学生终生受益在英语教学中，不仅使学生学会，更要使学生会学。培养学生的自学能力，使他们的学习处于一种积极、主动的状态，达到自由学习英语的境界，以保持持久的学习兴趣。要让学生

8、及早地学习、掌握英语国际音标，会国际音标就可以利用音标拼读单词，单词会读，则句子会读，句子会读，则对话、课文就会读。这是一个循序渐进、环环相扣的教学过程。解决了读的问题，再通过大量的听、说、读、写练习，培养学生听、说、读、写的技能，也就达到了学习英语应用英语的教学目标了。当然，学生掌握了国际音标，当单词不会读的时候，可以查找英语字典，这个学习过程也培养锻炼了学生自学英语的本领。自己听录音，广泛地阅读课外读物，查英语字典，学得多了，用得活了，兴趣浓了，英语水平自然得到了提高。这是一个良性循环的学习英语过程。5   要增强英语教学技能，激發学生兴趣在英语教学中，发挥教师的主导作

9、用至关重要。教师的主导作用，首先是教育作用，情绪感染作用，也表现在知识和能力的示范表现上。一个口语流利、书法漂亮、语言功底深厚的教师，往往能培养出一大批英语学习成绩优秀的学生。教师的主导作用还表现在教学技能的恰当运用上。给学生创造一种独特的情景、环境、意境，使学生感知突出、记忆深刻，对所学知识真正得心应手。妙趣横生的教会带给学生如饥似渴的学。学生的学习任务大部分是在课堂上完成的，我们要向45分钟要质量，必须发挥教师的主导作用，恰当地运用各种教学技能。巧妙的导入能够先声夺人。采用多媒体，创设情景，介绍新内容。讲解简练清晰，使人明白无误，充分练习，获得技能。加强提问，与学生交流。教学方式富于变化，强