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文档简介
1、 小学语文教学中如何提高质量 曹国兰经过我近些年来的语文教学思考与实践，我以为要全面提高语文教学质量，须抓住以下几个重点。一、新观念高素质的语文教师队伍是提高教学质量的前提“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。吕叔湘先生指出：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。教师的水平高，才能教出好学生;教师的水平不高，学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问題，名师出高徒！”的确教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每-个环节，也制约着学生语文素质的提高。
2、对于新课程标准和教材，教师在实施过程中，如果教师观念陈旧，素质不高，那是很难与新课标、新教材相匹配的，更难达到预期的教学目标。因此教师要不断学习，用新的教育理念指导自己的教学，同时教师应自觉加强业务学习，苦练基本功，提高自身语文素养。二、实效性强的课堂教学是提高语文教学质量的关键课堂教学是培养学生语文能力的主阵地，是提高语文教学质量的关键。课堂教学效果如何，关键又在于备课。备好课是上好课的基础。教师只有深入了解学生、深钻教材、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。因此，教师在备课前至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。只有知道学生该学什么，才能
3、弄清楚自己该教什么。古人云：“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。"新世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学，教学中我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的语文能力，为学生可持续发展和终身学习奠定基础。学生语文能力的形成关键要在训练上下工夫，因此，语文课上须让学生多听多读多说、多写，在其训练中提高学生的语文能力。这就要求教师要充分利用每一节语文课，巧设计，善挖掘，循循善诱，循序渐进，学生就会在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力，力求在任何情况的下以不变应万变，切实提高语文成绩。三、学生良好的学习习惯是提高教学质量的保证著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话就是养成良好的习惯.凡是学习成绩优秀的孩子都是从小养成了良好的学习习惯;而成绩忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。据调查90%的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲按时完成作业的好习惯。好习惯使学生终生受益。作为语文教师更要担负起培养孩子良好的语文学习习惯的责任，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真按时完成作业的习惯，仔细审题分析的习惯等等。四、规范的教学管理是提高学科教学质量强有力的保障为确保教学工作有条不紊的进行，教学管理起着重要的作用。学校健全的教学管理制度可以规范教师的教
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