小学语文读写结合教学的新模式初探

1、    小学语文读写结合教学的新模式初探    孙富振【摘 要】在义务教育的背景下，小学语文教学措施不断创新，在师生共同努力下，及时开创了小学语文读写结合教学的新局面。本文首先分析了小学语文教学现状，然后根据实际情况来提出了有效的教学模式，以读写结合方式来指导学生，增强了小学语文教学效果。【关键词】小学语文；读写结合教学；新模式初探g623.2 a2095-3089（2018）21-0235-02前言小学语文教学中，以读写结合的形式来引导学生，有效增强教学效果，明确教学目的，这也是新課改对小学教育提出的基本要求。在全民参与的前提下，小学生的学习能力得到了

2、很大提升，这在一定程度上促进了推动了小学教育工作的顺利开展，为改善教学现状，日常教学中注重读写结合，以创新的形式来引导学生，促使学生提高对语文教学的重视，在阅读中将写作过程体现出来，在互相促进的情况下，学生的学习能力得到了很大提升1。一、小学语文教学中采取读写结合模式的必要性阅读和写作是小学语文教学的主要部分，在信息技术的时期下，为提升教学质量，需要将阅读和写作相结合，从而提升教学质量。积极阅读教材内容，自觉学习语文知识，将阅读与写作结合起来，促使学生掌握学好语文的基本能力。将阅读与写作结合起来，通过采用阅读与写作结合的措施来提高教学质量2。在日常阅读中，学生的写作能力得到了很大提升，也促进了

3、学生语言表达能力的提升，充分认识到阅读与读写结合起来的必要性，提高了学生的自主性，有助于掌握教学重点。二、当前小学语文教学中存在的问题1.对阅读教学不够重视。在互联网时代下，教学方式发生了一定的改变，但是当前在小学语文教学中部分教师和学生对阅读教学不够重视，认识不到阅读教学的必要性，在日常学习中，没有自觉的阅读相关内容，因此在课堂上写作的时候无头绪，不知从何写起，这不仅影响了阅读教学质量，还对小学语文教学工作产生了不利影响。2.教学水平不够。教师水平直接影响到教学质量，然而在实际教学中，部分人员没有注意这点，在平时教学中，教师的专业水平不足，自身的能力有限，同时在课堂上也没有给予学生正确的引导

4、，在学生自身意识不强的情况下，导致了小学语文教学质量受到了影响。三、小学语文读写结合教学方式分析1.提高对读写结合教学方法的重视。学生要积极配合教师，自觉参与读写结合的教学活动中，创造了互相帮助、相互指导的良好氛围。在课堂教学中引导学生自觉学习知识，将读与写结合起来，比如在课堂教学中要找到学生的兴趣点，以有效的启发方式来引导学生，促使学生对读写教学提高兴趣。老师是学生学习中的导向，小学生的好奇心强，同时注意力很难长时间集中，因此需要根据实际情况来培养学生的阅读和写作兴趣，不拘束学生，帮助学生提高对读写结合教学模式的关注。比如借助互联网在作文中插上一幅图，配插画，以这样的方式来指导学生，不禁锢学

5、生的想象力，更好的培养了学生的写作兴趣3。鼓励在教学中具有不可替代的作用，给予学生一个肯定的眼神，一句奖励的话语，伸出大拇指，这都会让学生感受到集体的温暖，找到归属感，在赞扬中，学生的信心提高了，学习热情提升了，写作能力也在发生着一定的变化。2.积极提高教学能力。教师的能力对学生的发展起到了很重要的作用，在当前语文教学的过程中，不能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，让学生真心的感受到学习语文知识的重要性，在日常生活中善于积累经验，总结写作的技巧，在教师的引导下，自觉的阅读相关的教学内容。比如小学生利用课余时间来阅读资料，借助互联网进行自由阅读，然后将阅读中的生动语言以及词句灵活的运

6、用在写作中，作文水平提高了4。教师也要强化专业知识学习，认识到，读与写是密不可分的，需要将这两者结合起来才能将读写结合模式的作用发挥到最大。教会学生记录生活，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收，在网络时代下，通过互联网来查询学习资料更为便捷，不仅速度快，而且相关资料信息也多，但是要教会学生辨别网络信息的真假，避免一些虚拟信息影响学生身心健康。在读写结合模式的应用中，学生逐渐养成了每日阅读的好习惯，也对语文学科中的阅读和写作过程充满了兴趣。3.读写结合的教学实例。在语文课堂教学中需要巧用例子，运用实例来启发学生，更多的让学生接触语文教材的本质和特点，根据自身经验来指导学生，注重语

7、言的积累，提高感悟能力，在读写结合的教学过程中，学生们的认知能力和理解能力都得到了很大提升5。语文是一门技能，在反复实践的过程中，学生深刻的理解了文章的思想感情，为学生提供借鉴的机会，提高了学生的创造能力。在课堂上鼓励学生进行遣词造句，模仿句子的表现形式，根据句式来引导学生，掌握并列句的运用，比如：不管.都.；如果.就.；虽然.但是.，以这样的方式来促进学生学习，自觉的开始遣词造句。但是在课堂上，要给学生分配学习任务，首先阅读文章，然后发表个人看法，接着进行文章续写，最后由教师对学生的表现作出评价，在此环节，将读与写结合起来，积极阅读经典，帮助学生增长见识，了解文章中的诗情画意，提升语文素养。

8、结束语了解读写结合模式的必要性，在教学中引导学生，给予他们正确的启发，注重鼓励教育，让他们体会到阅读和写作的快乐。提高对读写结合教学方法的重视，自觉学习知识，将读与写结合起来，能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收。总结写作的技巧，通过互联网来查询学习资料，进行遣词造句，模仿句子的表现形式，提高了语文素养，这对小学语文教学来说，意义重大。参考文献1赵金英. 小学语文读写结合教学的新模式j. 教育科学：引文版， 2017（1）：00173-00173.2董玉娥. 小学语文阅读教学中的读写结合教学模式设计j. 中国校外教育， 2016（22）：115-115.3郑蕾. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析j. 新课程（小学）， 2017（3）：