学校校本课程实施总结

1、学校校本课程实施总结 学校校本课程实施总结 学校校本课程实施总结 为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推动素养教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成绩。为了总结经验,汲取教训,推动下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。 一、教学计划的精心编制,促进了校本课程的有序运行。为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际状况,就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法:

2、 1、持续完善文本教材的修订与编写工作。 首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保证。 其次要抓紧时间,创造条件,对主教材进行重新修订。 2、学校校本课程领导小组将进一步强化校本课程课堂教学工作的全面管理。 首先要定期组织课程实施专题工作会议。其二要组织必要的教师教材教法专题培训。 其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。 3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划,学期末 要做好专项教学工作总结。 4、各基层学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划,学期末要组织任课教师认真做好总结工作,并要

3、求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。 5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要熟练地朗诵,即容易背诵的背诵,不容易背诵的要熟练朗诵。学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。 6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳进教学议事日程,扎扎实实,强化课程管理与教学指导。 二、认真全面执行学期教学计划,保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。 (一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。1、立足课堂,强化校本课程教法研究。 课

4、堂是学生学习积存古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握古诗文积存的方法,教者不但要探究教法,还要注重方法的总结和积存。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题抓字眼,明诗意想诗境,悟诗情吟诗句,背诗文的古诗教学四步法。 2、关注方法,强化古诗诵读指导。 掌握优良的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人解诗意体诗情的古诗词学习三步法。在教学施行中,教师们主要尝试运用了以下几种方法: 一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解地诵读,在读中整体感知,在读中有所心得,在读中培养语感,在读

5、中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。二是联系扩充法。马上所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章的咏柳,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳的名诗,杨万里的新柳。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩展了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。 三是想象入境法。马上诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习悯农(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛劳,可指导学生边读边思索,想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。(二

6、)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热情。 1、古诗卡学习达级活动。 以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采纳自由背诵,注意等级差异。在古诗词背诵中,激励学生充分发挥潜 力,积极背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都依据自己的实际状况热情参加。家长们也热情配合,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了明日歌琵琶行等难度大的诗词。 2、组织诗朗诵会。依据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大

7、大调动了学生的诵读热情,学习效率也有了很大的提升。 关于必背的篇目教师们能做到严格把关,保证质量。每一首古诗词的通过,教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽检的方法,保证背诵质量。二、疑惑与设想 (一)无论我们付出了很大努力,但是仍不免存在或多或少的不够与疑惑。 1、教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。 2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,原因是资金问题,学校承当不起,又不能向学生收费。(二)下步设想。 1、强化教师培训,强化教学方法与教学思路的探究与研究。2、努力探究

8、资金解决途径,力争尽快让学生拿到实验教科书。 扩大阅读：校本课程实施总结 校本课程实施总结 课程专家斯基尔贝克指出：“制定课程的最正确场所在学生与教师相处的地方。我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了深厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合施行活动校本课程“玩转数学，并全面有效地实施了该课程。 校本课程实施是校本课程付诸施行、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推动，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善

9、。 一、层级管理，保证校本课程的长效落实 任何一门课要全面推动落实，有效的管理是必需。为了推动课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推动落实、课程教师具体实施的三级课程推动模式，保证课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。1一级管理：学校领导负责总抓 学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采纳定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施状况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导看法。 2二级推动：科室部门具体落实 校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推动，落实好校本课程教学时

10、间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保证。a教科室统筹做好课程实施中的指导 校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。基于此种状况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。与课程骨干教师讨论、预见校本课程实施中可能碰到的一会问题，做到未雨绸缪。在具体实施课程中，请骨干教师上课程教学示范课，以此作引领，共同探讨，摸索着前进。b教导处跟进课程实施中的

11、过程管理 校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化管理。我校“玩转数学校本课程安排在三至六年级同学中实施，并将课程纳进课表，每周设定一节，保证课程有效落实。期初要求每位课程负责教师安排好课程实施计划和教学内容安排，每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进行检查打分，并纳进“七认真教学评比。如此有执行力的过程管理，保证课程实施不落空，不流于形式。 c三级落实：课程教师具体实施 课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“玩转数学校本课程，在教师配备上还是比较显力度的。与综合施行活动教学相整合，配置了一名专职教师与多名兼职教师，师资比较稳定。课程教师以“玩

12、转数学为基准，带领学生开展相关的主题研究性学习，在提出问题、探究、解决问题和展示研究成果的过程中，使学生感受数学文化的魅力，锻炼各项能力，培植学习自信。在活动的过程中，教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价，将课程的实施落实到位。二、扎实推动，促进校本课程的有效实施 为了扎实、有效推动校本课程的实施，我校采纳由点及面的逐步推动形式，强化课堂研讨，采用多样的活动方法，切实提升课程实施的有效性。1试点辐射，拓展课程实施范围 我校是一所镇村一体的联合小学，下设四所辅导校，为了全面推开“玩转数学这一校本课程，我们先从中心校四、五两个年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期的

13、尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗，形成了“我观我思、“边玩边探“评价思行这三个总体的活动序列，学生在“玩中确立主题、制定方案、动手施行探究、分享成果，在“玩中反思、评价。看到时机日益成熟，将课程实施推广至三至六年级，并辐射至四所村小，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。2有效研讨，提升课程实施能力 教师的课程指导能力，是保证课程有效实施的关键。近两年，市局组织开展的有效教学及课堂观察活动异常热烈，结合校本课程的自身特点及现有师资状况，我们尝试着开展镇村联合教研、同题异构、送教下村小等新的教研形式，努力践行有效课堂理念，提升教师的有效课堂的执行力。a镇村联合教研 我

14、校校本课程教师比较分散，尤其是村小校本课程教师，有的一校只有两名甚至一名，如何开展教学研讨就成了比较大的难题。基于这种特别的原因，我们采用了镇村联合教研的形式，跟通其他学科，单周集体备课，集体备课通过网络进行，组内教师对本课题活动提出自己的看法与思索，然后由执教者进行整体备课，同时整合入其他教师的建议，形成一份实施方案。双周进行集中的课堂联合研讨，镇村校本课程的教师，集中一处，由执教者开设课堂教学研讨课，集体评议。如在“家庭节水小探密、“小小数字学问大等镇村联合教研中，大家对开题课的课堂模式，基本形成了一个共识。在商场促销风、我家的几何图形的调查指导活动中，也逐渐摸索出比较实在的指导方法。镇村

15、联合教研，以中心校教师为引领，极好地带动了村小教师的课堂实施水平，夯实了课程实施的能力基础，全面提升了课堂实效。 b同题异构研讨 本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学制定的横向比较，有利于教师之间思维的碰撞与互相激发。期初在校本课程实施中，我们校本课程组共同商定以“采访问题的制定指导为研讨主题。每月开设一次同题异构研讨课，课后在校本课程备课栏目开设“同题异构研讨课讨论专区，上课教师的教学反思以及听课老师的听后感想、思索，传于专区中，供所有教师学习讨论。同题异构的专题研讨，能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。c送教下村小活动村小教师外

16、出培训与学习的机会相对比较少，在教学中获取新的教学理念的渠道也不是很多，总体的教学处于相对的半封闭状态。为了进一步提升教师校本课程的实施能力，学校组织校本课程教师队伍中的骨干教师，每学期开展一次送教下村小活动。在送教活动中，将校本课程实施的一些经验带过去，以及帮助解决村小教师实施课程中碰到的一些疑惑，互相交流，互相促进。3模块设置，形成课程实施序列 “玩转数学综合施行活动校本课程共两册，以数学思想、数学文化为基本内涵，挖掘各个领域的施行活动资源，通过提炼整合，形成了“学校与数学、“家庭与数学、“社会与数学、“文化与数学四大模块，每个模块又分列两个主题。四大模块相对独立，又必定联系，形成一个完整

17、的校本教材体系。在实施校本课程过程中，基本一学期一模块，比较集中地对两个主题开展研究性学习。比如第二册“家庭与数学模块中，就分设了家庭节水小探密、小鬼当家新体验，两个主题互相联系，互为补充。在前一个主题活动中，学生通过调查家庭每月用水状况、实验节约措施、提出节水金点子的活动中，了解到家庭中存在的浪费水现象。而从后一活动中，学生争当家庭小主人，开展一日当家体验，从关注家庭节水至关注家庭节能、节约物品消费，是对前一主题的有效拓展和延伸。 序列化地实施校本课程，使学生活动的视角得到了延展，并将研究活动推向了深入。4有机调整，加强课程实施效度 以学生的发展为本是开发、实施校本课程的根本宗旨，校本教材的

18、编写，是基于学生的实际与学校的实际，但理论层面的制定编排与具体的实施，还是存在着一定的距离。因而，手头的校本教材还有个再度开发的过程，弹性较大。这就要求校本课程教师在具体实施的过程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重联系班级学生的具体状况，努力从学生的兴趣入手，从提升活动实施的可操作性为基准，及时作出适当调整。 如在开展商场促销风这一主题活动中，教材中提供的可供参照的活动小主题有“商场有哪些促销种类、“打折活动的实质、“顾客该怎样理性消费等，结合研究问题的价值意义与可行性分析，“打折活动的实质没什么研究价值，因而在教学中调整为“促销活动宣扬方式的研究，这样的小课题更具操作性，也更紧扣主题。另外

19、，活动中又增设了去某大润发超市进行实地调查这一施行环节，让学生亲临现场，感受促销活动的浓烈氛围，通过与商家的面对面接触，深入了解促销的形式手段及促销产生的影响。 三、整合联动，丰富校本课程的实施渠道 作为一门课程，单纯地依靠每周一课的教学，显然还是比较单薄的。因而，将校本课程活动有机地与学校学科教学、各项活动相整合，进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。1与校节活动整合 学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。我校校节活动出色纷呈，有“金丝语阅读节、“金点子科技节、“金头脑数学节、“金手指象棋节等。整合校节活动，将

20、校本课程内容与校节主题活动相贯穿，依托施行活动的形式，对学生进行文化的熏陶，传承合格的品质。如在上学期开展的主题为“低碳生活科学理财的“金头脑数学文化节中，整合校本课程主题存钱学问多，在学生中开展家庭低碳生活调查、零花钱的调查研究，倾听“科学使用零花钱的专题讲座，学生兴趣盎然，寻找生活中高排放碳的行为，提出低碳生活倡议。活动开展得有声有色，意义实在。2与学科教学整合 “玩转数学校本课程的内容设置、活动形式，本身都与数学学科、综合施行活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。a内容上的整合 校本课程的内容，与数学、语文、科学

21、等基础性学科是密不可分的。如第二册校本课程教材中走进古老的数学之谜，其活动中涉及的古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法，都是数学学习的范畴。再如第一册中的我看校园绿化，其中的关于树木花草的种类等，与科学上的探究活动是紧密相连的。校本课程与学科内容的整合，使得活动更加丰富，更具立体感，也使学生在活动中能广开思路，互相贯穿，实现活动的最大效益。b时间上的整合校本课程的实施，在时间的安排上，与综合施行活动课程教学相整合。在保证综合施行活动每周两课时的基础上，将校本课程教学纳进其中，进行有机协调，增加课程实施的弹性管理。校本课程一般每学期安排两个主题，可也在综合施行活动穿插着进行，也可以整合进综合施行活动中。课程教师在具体的实施中，有着一定的自主权，这样便于教师能更有效地利用教学时间，实现优化教学。c人力资源的整合 人力资源整合humanresourceintayration，简称为hri是指依据战略与组织管理的调整，引导组织内各成员的目标与组织目标朝同一方面靠近，对人力资源的使用达到最优配置，提升组织绩效的过程。校本课程的实施，需要学生动脑动手又动口，丰富的资料查阅、实地调查、采访活动等，都离不开相关教师的指导。活动动的涉足面也较广，要使学生能顺利开展活动，不仅需要有各种理论知识的支撑，更要有多方技能的扶持。特别是一些技术层面的指导，单靠校本课程教师一人的力量显然是不够的，因而整合校