教师资格证《小学教育知识》考点习题：学科知识

1、教师资格证?小学教育知识?考点习题：学科知识单项选择题1. 下面词语中没有错别字的一项为哪一项 ( )A. 瑟缩秉烛粘轻怕重无剂于事B .丰腴发窘虎视眈眈截然不同C.诽谤震摄世外桃园惨绝人寰D .矜持璀灿安分守己不可明状【答案解析】B o A.粘轻怕重应为拈轻怕重无剂于事应为无济于事 C震摄应为震慑世外桃园应为世外桃源 D.璀灿应为璀璨不可 明状应为 不可名状 o2. 依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项( ) 一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，难以相信。 中山装作为珍贵的文化遗产，申报为国家非物质文化遗产保护工程应该能 够成功，申报成功，中山装的保护工作必将更加受益。 去年江

2、水泛滥的严重教训，工程局组织力量，加固了堤岸，采取了一系列 防洪措施。A. 简直一经由于B. 简直一旦鉴于C. 几乎一经鉴于D. 几乎一旦由于【答案解析】B。 简直与 几乎有程度上的区别。 简直的意思是 接近 完全近于 等于；几乎只表示 接近程度上比 简直差。依据语境，应用 简 直一旦用于未然，表示 要是有一天；一'经表示只要经过某个步骤或某种 行为，下文说明就能产生相应的结果。 依据语境，应用一旦 鉴于与 由于 从表原因的角度看，用法根本相同， “鉴于 有“表示以某种情况为前提加以考虑 的用法， “由于 没有表达出 “去年江水泛滥的严重教训 是“采取措施 的前提，所 以，在此句中用

3、“鉴于 较适宜。3. 以下句子中，没有语病的一项为哪一项 ( )A. 人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培 养水平是高等教育改革开展的战略课题B. 为了更好地提高效劳质量，我们必须坚持以人为本，限度地为旅客创造和 谐的候车环境、快乐的人性化效劳C. 林小云在学校有 心算第一人的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她 的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释D. 校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回 母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归【答案解析】A。B.创造和 人性化效劳不搭配，可在 陕乐前加上 提供 C成分赘余，去掉 得以 D.句式杂糅

4、，可将 以带给宾至如归改为 以 带给宾至如归的感觉或 以使从全国宾至如归教学设计题黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是 那些怪石，有趣极了。就说 仙桃石 吧，它好似从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只 猴子 。它的两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲 在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的 猴子观海 。仙人指路 就更有趣了 !远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上， 伸着手臂指向前方每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都du峰不住地啼叫。不用说，这就是的金鸡叫天都了。黄山的奇石还

5、有很多，像 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不 知名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢 !请根据上述材料答复以下问题：1. 试对上文进行文本解读。2. 假设指导低学段小学生学习该文本，试拟定教学目标。3. 围绕教学目标，设计教学环节。【答案解析】 1.本文是一篇写景文章，围绕着 “奇石 展开，采用 “总分 和“点 面结合的方法 .先总写黄山风景区景色秀丽神奇， 再用浓墨重彩具体介绍了 “仙桃 石“猴子观海 “仙人指路 金鸡叫天都 四块神奇怪石 .最后一句又简笔带过其他 几块奇石，给学生留下了想象的空间。本文语言生动，给人以身临其境的感觉。2. 根据新课改的要求， 依据低学段小学生的

6、知识根底和认识特点， 拟定三维教 学目标如下：知识与能力目标：学习本节课的生字、词，理解新词的意义，熟读课文，并 能背诵喜欢的段落。过程与方法目标：结合观察图画，在有感情地朗读课文中理解语言文字的含 义，培养观察能力和想象能力。情感、态度与价值观目标：通过欣赏黄山奇石，体会黄山奇石的奇特，感悟 课文所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。3. 教学环节导入 同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇 石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。新授 通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样 ？请学生答复。老师用 “奇特、有趣 两个词

7、来概括大家的发言，好不好 ? 那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢 ？请同学们结合课文插图，读读课 文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然， 在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗 ？ 学生画画。教师问：你有哪些词不理解 ？请提出来！ 下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚刚画的奇石，给大家讲出它的奇特、有趣，可以讲一讲 ;如果你愿意读，就有感情地读一读 ;如果你能通过动作把石头 奇特的样子表演出来， 你就表演给大家看 ;如果你能在短时间内画图表示出它的奇 特，可以画一画。下面请大家抓紧时间想

8、一想，同时也可以进行小组讨论。 下面谁先来介绍 ？A. 仙桃石：学生说自己对 仙桃石的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写了一下，比照一下 .你看看哪句好 ？为什么 ？这说明作者用词非常准确。好， 谁还想来读读 ？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？学生读 还是让我们大家一起来读读这句话吧 ！B. 猴子观海：学生用自己的方式表达他们对 猴子观海的理解。下面，谁能再有感情地读一读 ？读出你的喜爱之情。谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣 老师，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。C. 仙人指路：学生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。 配乐读。试背一遍。D. 金鸡叫天都：学生说。课文没有插图，谁能想象出它的样子？它好似在对天都峰说什么呢 ?谁能把它的奇特、有趣读出来 ?找学生生读。配乐读。让学生齐读 课文是不是就写了这几块奇石 ?在哪一自然段还写了 ?请学生读最后一段。 还写了什么奇石 ?想象一下 “天狗