后进生转化的研究4篇

1、后进生转化的研究4篇 后进生转化的研究第1篇 学生个体的素养如何，往往影响到一个班群众的整体素养。一般地，学生个体素养高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。 一、后进生的构成原因 1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏辨别潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。 2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生

2、的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧急等等。 3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。 二、后进生的转化策略 1、敬重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有凹凸，学习方式也表现出差异性。假如教育没有了敬重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丢失；没有了敬重，学生的主体地位凸显不

3、出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生原来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以敬重和信任为前提。作为教师，要从培育他们的自信念动身，务必以表扬、鼓舞为主，消退后进生的自卑心理，培育他们学习的自信念，激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育，品行感召。爱心是教育后进生的情感基础。 教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友情的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的敬重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地反抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品行是一

4、颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会开放绚烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思想上多鼓舞，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干枯的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的敬重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够开心地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。 3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动专心因素，克服消极因素，使后进生增加改正错误的信念。对于学习

5、目标不明确、没有前途抱负、悲观绝望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际状况动身，循循善诱，做到以理服人，透过爱国主义教育促使其转化。 4、循循诱导，激励为主。班主任要擅长发觉后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信念。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被超多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要擅长发觉后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要赐予表扬，倍加爱惜和扶植，促使其发展成为稳定的专心因素。 5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。

6、一要了解学生的家庭状况和家长的思想观念，了解学生在家中的状况和思想动态，依据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有期望而去鼓舞支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出全都的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的专心性和特别性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，敬重、关心和帮忙他们，把他们吸引到群众活动中来，使他们感受到群众的暖和，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件非常细致而艰难的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的敬重，一旦有人有意无意地触及他

7、们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确熟悉后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。 后进生转化的研究第2篇 后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成果差的后进生；纪律差的后进生；学习成果和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工

8、作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因非常复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要留意三点。 第一，以爱动其心。很多转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱惜，让他们感悟到教师的爱心和

9、期盼，从而点燃起期望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。 第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改过自新。 第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要

10、注意科学性，又要注意艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机灵，擅长捕获后进生身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，擅长在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增加与诱因作斗争的反抗力。 后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是真正对于后进学生工作的耐心与爱心。 后进生转化的研究第3篇 “后进生”，顾名思义就是学习有困难、思想有问题的学生，这样的学生每个班级都有，特殊是外来务工子女中，这样的学生就更多了，由于外来务工子女父母大多文化低，对教育不重视，又忙于

11、生计，对孩子的教育、辅导不过问。假如对这类学生不闻不问，放任自流，学生的前途是在令人担忧，作为一名教师就应当花一些时间和精力去了解学生的成因，找出解决的方法。 俗话说“人无完人，金无赤足”，“三好”生身上或许也存在这样那样的毛病，而后进生身上也有可发光的闪光点，虽然他们成果差，思想不够积极，行为上也有不足之处，但教师只要抓住其身上的闪光之处，积极鼓舞他，给他以信念，是会有事倍功半之效的。我从教二十多年也遇到过很多的后进生，如何促使他们转化呢？只有用真诚的爱心去关心、爱惜、教育、感化他们，才能真正做到“晓之以理。动之以情”，才能使后进生健康成长，我详细做法如下： 1.亲近后进生，关爱后进生 后进

12、生在一些人的眼睛里一切都不好，因此，他得到的批评、指责比得到的关心多得多，而一旦得不到人们的关怀，他们会变得更“差”。更“顽皮”。所以，我们必需给后进生更多的关怀，让他们感到暖和，从而有信念，有士气彻底离别昨天，坚决的走向明天。 例如：我班的黄兴保，男，来自X县，由于父母频繁的换打工地点，孩子也跟着换了很多学校，养成了一些坏习惯，刚从外地转到我班时，上课不用心听讲，不守纪律，经常与同学交头接耳，作业不按时完成，字也写得很差，是一个地地道道的后进生。面对这样的学生，我想：他究竟是一个十岁的孩子，思想善未定型，归根究竟也就是日常行为规范和习惯问题，我耐心教育引导他，从不嫌弃、不卑视，我从关心入手，

13、与他建立融洽的感情。 有一天，他到学校上课，刚上第二节课，他心里难过，突然就呕吐起来，一身弄得很脏，教室里也吐了一地，发出了难闻的气味，同学们都捂着鼻子跑出教室，我赶快用铁铲铲了一些沙子把呕吐物盖上，然后打扫洁净，当时也弄得我几次大呕，但我还是坚持把打扫完，又把他带到我家里，找我儿子的衣服给他换，并把他的脏衣服洗洁净。 通过这件事，他很感动。之后，我还经常找她谈心，利用课余时间给他补课，真情最终架起了通往黄兴保心灵的桥梁，他的缺点在渐渐削减，他懂得了守纪律，懂得了爱学习，他的学习成果有了明显的提高，在期末考试中，有原来的三十多分提高到七十二分。 2.查找闪光点，鼓足信念 后进生由于长期受到卑视

14、和压抑，他们往往自暴自弃，缺乏自信念，因此教师要想方设法查找他们身上的闪光点，加以确定，给以鼓舞，重新点燃他们自信念的火种。 我班的一位后进生陈红军，男，来自X省自贡，除了体育外，其余的各科成果较差，平常沉思寡言，没有什么别的爱好，就是爱打篮球，因此，各科的老师都批评过他，让他把精力放在学习上，我也找他谈过话，他仍旧一如既往，以至各科老师都对他失去了信念，他也一天没一天地抱着篮球混日子。直到有一天劳动，我偶然发觉他干得很专心，很卖力，连最脏最累的活他都主动去干，而且完成得不错。我在班会上表扬了他。我发觉这个平常有些破坛子破摔的他也有闪光点。我打算让他组建一支篮球队，乍一听让他组建篮球队，他感动

15、得说不出话来，球队在他的带领下井井有条的训练，经过同其它班比赛我班赢了。 这场球赛后我亲自找他谈心，让他把成果也赶上来，他说：“老师我能赶上来吗？”他不相信自己。我说：“你在球场上这么棒，在学习上也不错，老师相信你”。从那次谈话后他转变了很多，一天比一天有进步。 3.对后进生降低起点 后进生擅长形象思维，常常对新颖、详细的事物感兴趣，并擅长记忆看得见、摸得着的东西。因此，在教学中应当降低起点，采用打比方，各种形象直观的食物演示，以满意这部分学生的心理要求，这样点滴进步积累起来，就会使后进生学习的基础渐渐扎实起来，为赶上优生创造条件。 4.联系家长齐抓共管 为了做好后进生的转化工作，我们经常主动

16、与科任教师交流后进生的状况，统一对后进生的要求，针对存在的问题，共同研究教育的方法。此外，还特别重视家访。或跟家长书面联系，通电话，经常向家长汇报学生在校状况，也向家长了解他们在家的表现，争取家长跟学校的亲密协作，形成统一的教育合力，步调全都，有计划地、连惯地对学生进行教育，促使后进生转化。 教师对学生的爱，尤其是对后进生的爱，即是一种情感，也是一种手段，更是一种力气，后进生犹如贫瘠土地上的枯苗，只要我们像农夫一样不放弃，勤施肥，多浇灌，枯苗一定会转青、健壮成长！ 后进生转化的研究第4篇 一、选题背景 在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要

17、解决的问题，但从实际状况来看，追求升学率、追求高分的现象仍非常严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项非常艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项非常重要的工作，假如每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必需俯下身子要做好的事情。 我们万花学校，地处农村，在实施素养教育过程中，后进生问题比较突出，详细表现为：后进生比例较多，成因复杂，涉及到学生自身因素、家庭、学校、社会方方面面，转化难度大，我们学校通过各种课外活动、纪律教育来教育学

18、生，但收效都不明显。所以这个问题不解决好，不仅影响到学生的将来，影响到我校的教育质量和声誉，更会影响到素养教育的落实。所以，我期望通过这个课题的研究，充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性，全面提高后进生的学习成果，全面提高学校教育质量，全面提高学生的综合素养。 二、理论依据 1.素养教育理论。以人为本，着眼与学生素养的全面提高，是学生得到全面发展。 2.因材施教理论。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径，教育要关心每个学生，敬重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。教育改

19、革的根本目的是提高民族素养，多出人才，出好人才。 三、实用价值与意义 后进生转化工作是新时期素养教育和构建和谐社会的需要。作为一名教育工作者，必需在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略，做好后进生转化工作，以促进学生身心健康和谐发展，将素养教育落到实处。 四、研究目标和内容 （一）研究目标 1.通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力气，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2.通过研究与实践，力争为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，敬重“后进生”的人格，取得“后进生”的协作，融洽师生关系

20、，带动学校其他工作的顺当开展。 3.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，促使“后进生”的学习成果大幅上升，学校社会效应不断提高。 4.促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会、和反思。 （二）研究内容 本课题的研究内容是以关心关注全体学生为指导思想，研究，转化小学中出现的后进生，从多元角度剖析后进生，查找转化策略促使每个学生把优点亮出来，把缺点收起来，要完成本次研究目标，首先要研究一下详细问题。 1.研究后进生形成的原因：后进生形成的个体原因；后进生形成的家庭原因；后进生形成的学校原因；后进生形成的教育原因，后进生形成的社会原因。详细措施是后进生的实际状况，了解后进生的家庭背景，了解后进生受教育和受学习的状况，班主任建立家校联系卡，准时了解准时反馈。 2.研究后进生转化的有效策略：培育后劲生的自信念；用科学的方法教育后进生；班主任对后进生多宽容，少责怪，家庭的协作是转化后进生的外部条件。 五、课题研究的方法 1.文献资料法 通过对有关后进生成因以及怎样来转变后进生等文献的收集和研究，使课题的内涵和外延更加丰富，更明确