第九章中学作文训练类型与指导.课件电子教案教学教程

1、第九章 中学作文训练类型与指导第一节 命题作文 一、命题作文的含义 命题作文是由教师命题、习作者根据题意和要求独立作文的训练样式。 二、命题作文的特点 优点： 一是可以促使学生定向思维。 二是能够有计划地实施作文训练。 缺点： 一是对学生限制较多。 二是容易造成学生兴趣缺失。 三、命题作文的类型 （一）借鉴型命题作文 （二）智能型命题作文 （三）自教型命题作文 （四）实用型命题作文 （五）开放型命题作文 四、命题作文的原则要求 目的性 计划性 启发性 选择性 适度性第二节 材料作文 一、材料作文的含义 材料作文又叫条件作文或限制性命题作文。它是在教师提供的材料基础上，由学生按照一定要求进行写作

2、的训练方式，是介于命题作文与自由拟题作文之间的一种作文训练方式。 二、材料作文的特点 一是可以保证作文训练的计划性。 二是可使读写结合起来。 三是针对性强。 四是材料作文比较容易掌握评分标准。 三、材料作文的主要类型及其原则要求 （一）看图作文 1.应选择恰当的图画 2.要进行多种文体的写作训练 训练的形式： 看图叙事 看图说明 看图抒情 看图议论 3.要进行有效的智力训练 （二）给提纲作文 1.记叙、描写提纲 2.说明提纲 3.议论提纲 （三）供材料作文 （四）仿写、缩写、扩写、改写、续写、读后感 1.仿写 仿写不是生搬硬套或抄袭，而是从别人的文章中得到启发，重新构思自己的文章。 2.缩写

3、缩写就是按照一定的要求，将长文章缩成短文章。 3.扩写 扩写时要注意几点： 既要忠于原文，又要创新。 要分清主次，突出重点。 要展开合理的想象。 要与原材料融为一体。 4.改写 改写有五种类型： 改变作品的体裁。 改变作文的顺序。 改变作品的人称。 改变作品中人物或事件的关系。 合并或改写。 5.续写 续写时，要围绕主要人物或清洁进行。 要保持前后文体的一致性。 要注意材料的可靠和细节的真实。 6.读后感 要认真地“读”。 要在“感”字上下功夫。 要集中一点，一事一议。 要适当引用原文一些警句。第三节 情境作文 一、情境作文的含义 情境作文又称描述作文、角色作文。它由教师设计、渲染出一种合情合

4、理的情景，并把学生吸引到这种情境中区，以激发学生写作欲望，然后引导学生作文。 二、情境作文训练的特点 （1）情境作文训练强调在与社会的联系中学习写作，有利于学到写作的交际本领。 （2）情境作文有利于萌发学生的文思。 （3）情境作文有利于培养学生的创造力。 三、情境作文的类型 （一）选用生活中激动人心的真人真事为情境。 （二）选用具有强烈抒情意味的精彩文章为情境。 （三）通过语言讲述生动的故事来创设情境。 （四）设计事件悬念为情境 四、情境作文训练的原则要求 创设的情境要生动、具体、独特，能引起学生的兴趣。 创设的情境要带有矛盾冲突或具有悬念，能触发学生的文思。 创设的情境要灵活多变，给学生以新

5、鲜的感受。第四节 自由作文 一、自由作文的含义 自由作文是指不由教师出题目、给材料、而由学生自主拟题、选材进行的作文训练。 二、自由作文的特点 首先，从作文本身的规律来看，自由作文可以让作者自由地倾吐胸中的积蓄。 其次，从社会生活的需要来看，自由作文比命题作文和材料作文等使用的机会要多。 三、自由作文的主要类别 （一）课内自由拟题作文 （二）课外自由练笔 写日记 做笔记 书信 发言稿、广播稿、板报稿 随笔 四、自由作文训练的原则要求 应正确处理教师积极引导与学生自由倾吐的关系。 应对学生自由作文多予鼓励并及时组织观摩交流。 要因材施教，循序渐进。第五节 口头作文 一、口头作文的含义 口头作文是与书面作文相对而言的一种写作训练方式。 二、口头作文的特点 讲说的情境性 思维的敏捷性 口语的感染性 反馈的及时性 三、口头作文的主要类型 口述片断 扩展、接续 口述全文 故事会 专题辩论