优化小学数学教学有效性的策略研究

1、    优化小学数学教学有效性的策略研究    李玉光摘 要：随着新课标改革的不断深入，对小学生提出了更高的要求。因此有必要优化课堂内容，提升教学质量，以提升学生的数学综合素养。小学生的认知还处于初级阶段，与数学要求的抽象思维还不相称，想要有良好的学习效果，就需要教师正确的引导，从而使学生的数学思维得以发展，创新能力得到锻炼。但是在实际教学过程中，由于教师过分主导课堂，导致学生学习主动性差。并且课堂内容枯燥，小学生很容易丧失数学学习兴趣。此外，教学评价体系的落后也导致学生学习能动性较差，无法发挥自身全部潜力去提升学习效果。如何改善课堂内容，激发学生学习兴

2、趣，提升教学质量，是现如今亟待解决的问题。关键词：小学数学;有效性;策略引 言数学是小学阶段的一门重要学科，不仅在现实生活中具有广泛的应用，而且还可以培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力，为学生的后继学习奠定基础。随着新课程改革的实施，小学数学教学质量有了明显提高，但也存在一些不容忽视的问题。1优化小学数学教学有效性的重要性1.1适应新课程改革需求。新课程改革的提出既顺应新时代的需求，也能够更好地促进教学水平的提高。在数学教学中，传统的教学理念相对落后，认为数学仅仅是一门抽象的而又十分严谨的学科，从教师到学生都冠以这样的认知，所以课堂教学也是比较严肃的“一言堂

3、”形式，即以教师“讲”为主的模式。而当前新课程改革中恰恰要改变这一认知，首先要以学生为主体，教学活动围绕学生开展，通过有趣的教学方式提高学生学习数学的兴趣，并且要在教学活动中引导学生互动、交流，将数学知识应用于实际生活中，这些教学要求的实现都依赖于教学的有效性。一节高效的数学课堂需要教师认真地做好课前准备，也需要给学生营造良好的教学环境，引导学生积极地参与到教学中来，通过一些先进的教学方式和教学手段来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性。1.2时代发展的需求。随着科技的发展，现代数学领域对社会发展的影响越来越大，数学学科也处于越来越重要的地位。数学本身是一门比较抽象的

4、学科，但是其应用性和实践性都很强，无论是我们的日常生活还是科学技术的发展都离不开数学。因此，数学教育越来越得到人们的认同和关注，而随着数学的重要性与日俱增，数学教学的有效性也成为数学教育的重点内容。数学学习不仅仅是让学生记住理论知识、会计算，更重要的是要让学生在日后的生活中学会应用去解决一些生活问题。受时代发展的影响，人们必将对数学教学提出更高的要求，这也是新时期改进教学模式、培养学生实践能力的重要目标。2优化小学数学教学有效性的策略2.1巧用多媒体有效辅助数学课堂教学。先进的多媒体技术手段是集语言文字、声音、动画、影像、光源于一体，为学生提供展示图形、有声动画、音频以及视频效果的数学学习环境

5、。巧用多媒体有效辅助数学课堂教学，既可以为小学生呈现精彩纷呈立体直观的动态效果，又可以充分有效调动学生数学学习的积极性，有效增强师生间的亲密互动，大大降低小学生对数学新知的理解难度，从而使学生更快更有效地接受新知，提高小学数学课堂教学效率。为此，要想使多媒体充分发挥教学的辅助作用，我们师者就必须树立信息技术与数学教学有机融合的教学思想，找到正确的多媒体辅助教学手段，科学而恰到好处地利用好多媒体技术手段，让其更好地成為小学数学教师辅助教学的最佳帮手，从而提高数学课堂教学的有效性。2.2丰富课堂内容。小学生有着很重的好奇心，小学数学教师应当充分利用学生的这种天性，让学生对数学问题产生好奇心，从而提

6、升数学学习兴趣。因此，教师要合理设计课堂，选择有趣的内容吸引学生的注意力。创设情景课堂是一种良好的途径，教师可以利用自身的教学经验，将实际生活中的问题与课堂内容联系在一起，从而提升课堂的趣味性，增强学生对数学的认同感，提升学生学习兴趣。比如，在学习一些图形时，教师可以将生活中的具体实物与教学内容结合，让学生更好地理解知识。并且在这一过程中，教师还能让学生更深一步地理解数学结合思想，提升课堂质量。除了课堂内容外，教师还要注意课堂气氛的改善，良好的课堂气氛可以让学生将注意力放在课堂之上。现如今，多数学校都拥有多媒体。多媒体教学与传统教学相比可以展现更有趣的内容。一些视频、画面等内容有着更强的视觉冲

7、击力，有效吸引到学生的注意力。学生能更进一步走进课堂，也就增加了教师和学生交流的机会。教师要鼓励学生积极发言，回答正确给予表扬，回答错误也不要批评，给予鼓励，并且指出其中问题所在，这样才能逐渐改善课堂气氛，增加与学生交流的机会。通过师生交流，教师也能了解到学生对于学习的观点和看法，掌握学生的学习情况，及时调整教学计划，使其可以与学生的脚步一致，稳步提升学生的学习能力，提升教学质量。2.3刺激求知欲望，增强问题意识。小学数学教师应注重保护小学生好奇心理，积极引导他们，让他们能够主动去提出诸多新颖的问题，这样则利于培养小学生的创新能力，增强小学生的问题意识。除此之外，在小学生产生好奇心理，乐于提问

8、的同时，教师还需注重培养学生发散性思维，让小学生能够主动提出发散性问题，针对同一问题尽可能思考其多种可能性，由一点至四周，积极探寻问题的答案，以实现培养小学生发散思维，让小学生的思维能够不受到局限，也不受固有答案的限制，使问题信息能够以发散性方向前行，努力去探寻同一问题的不同解决方案。针对此，教师则应为小学生设计开放性问题，以刺激小学生的求知欲望，增强小学生的问题意识，让小学生能够以发散性思维，去思考数学问题，以防止小学生的思维能力受到局限，推动小学生的思维发展。2.4利用网络化信息平台开展智慧课堂教学。随着现代教育信息技术的发展，智慧课堂教学应运而生，并成为当前研究教育信息化的重要方向。在智

9、慧课堂中，不仅能够使学生接受更加智慧的数学知识，还能有效培养学生解决实际问题能力和创新思维能力。而要有效开展智慧课堂教学，就需要借助网络化信息平台打造高效互动的课堂教学模式，为学生创造智慧型的学习空间，提高学生数学思维能力，为改革传统数学教学模式“添砖加瓦”。在借助网络化信息平台开展智慧课堂教学时，需要注意两方面问题。一是合理化运用网络学习空间。因为数学是一门具有较强逻辑性的学科，学生在学习中除了要掌握数学知识外，还要学会运用所学知识解决生活中的实际问题。这就要求教师在课堂教学活动中不能只局限于个体，还要引导学生通过小组讨论、合作等方式与他人进行沟通交流，共同成长，共同进步。二是灵活应对信息技术故障。网络学习不比书本知识可以随时翻阅，会受网络因素的制约，如出现网页打开缓慢或打不开等现象。对此，教师在课前要对网络、设备等可能出现的问题想好应对之策，以免遇到突发情况时不知所措。结 语综上所述，当今的教育需要充满智慧的教育，学生的进步和发展可能会超过预计的范畴。作为小学数学教育工作者，在为学生讲解数学知识和提高学生数学能力的时候，更需要关注