开发乡土资源 激活历史教学

1、开发乡土资源 激活历史教学 开发乡土资源 激活历史教学 摘 要：根据2021版?义务教育历史课程标准?提倡开发乡土历史课程资源的要求，本文结合福建省长汀县的特点，提出了开发利用长汀乡土历史资源、激发学生兴趣的观点，且列举出了长汀乡土历史课程资源开发的途径以及在教学中应该注意的问题。 关键词：乡土课程资源；开发途径；合作学习；探究学习 2021版?义务教育历史课程标准?对于课程开发与利用明确提出：“在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。“多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等

2、，组织学生参观，增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等。 福建省长汀县地处福建省西部，为闽赣边陲要冲。它是客家首府，著名的革命老区和国家历史文化名城。汉代置县，唐代成州，自盛唐到清代都为州、郡、路、府的治所。它拥有悠久的历史文化、源远的客家文化、丰富的革命文化等“三位一体的文化特色，可开发的历史乡土课程资源非常丰富，这就为新课程改革中倡导的自主、合作、探究性学习提供了比拟充分的乡土教育资源。 一、开发长汀乡土历史课程资源的途径 1.穿插

3、于课堂中讲述 乡土资源是学生身边所熟知的事物，贴近学生生活，看得见，摸得着，有亲和力。利用乡土资源，创设课堂历史情境，很受学生欢送。如在讲述陶瓷历史时，可以展示长汀出土的西晋、隋、唐、宋以来的青釉瓷器和长汀南山瓷窑遗址的图片，让学生体会古代长汀制瓷规模和工艺都到达相当高的水平。在讲述台湾自古以来就是中国领土时，可以穿插介绍刘国轩事迹。刘国轩，福建省长汀县四都镇溪口村人，是明末民族英雄郑成功手下的重要将领，为抵御外寇、维护祖国领土完整做出了重大奉献。在讲述土地革命战争时期的历史，可以穿插介绍：长汀不仅是福建苏区的首府，而且长汀以其交通便利、物资丰富、手工业兴旺、国营工厂剧增、市场繁荣、治安稳定的

4、特点，被誉为“红色小上海。在讲述红军长征的历史时，可以穿插介绍：从1931年到1934年，长汀共有2万多人参加了红军，6000多位先烈为革命献出了珍贵的生命。红九军团在长汀钟屋村踏上了举世闻名的二万五千里长征路。为掩护红军长征，在松毛岭阻击战中，数千红军战士和老军区赤卫队员献出了珍贵的生命，介绍长汀子弟兵血染湘江，杨成武飞夺泸定桥让学生感受闽西儿女、长汀儿女为中国革命做出的重大奉献。在讲述抗日战争这段历史时候，告诉学生：当时长汀发挥着敌后堡垒的作用。福建省的临时政府也设在长汀。著名的厦门大学迁到长汀坚持办学，继续培养人才，当时在长汀聚集了五所高等学校。沿海地区的工业也纷纷迁入内地，一批中小企业

5、落脚于长汀，在宋庆龄和国际友人路易艾黎的组织下，成立“工合社。到抗战后期，俗称“飞虎队的美军十四航空队一部进驻长汀，以长汀为基地，轰炸沿海地区日军目标并远袭了日本在台湾地区的军事设施，为中国抗日战争做出了奉献。通过这样的扩展延伸，让学生深入了解家乡人民参与抗战的事迹，知道抗战的胜利家乡人民功不可没，增强热爱家乡的自豪感。利用乡土史资源的“亲切性，穿插讲授，激发学生学习历史的浓厚兴趣，使其参与到课堂教学过程中来，提高课堂效率。 2.实地参观考察 长汀可就地考察的历史乡土资源比拟丰富。长汀在中国共产党党史和新中国创立史上占有举足轻重的地位。尤为难能可贵的是，许多重要的历史发生地和历史见证物都保存得

6、较完好，给今天来参观瞻仰的人留下实物证据。可以组织学生参观中央红色医院旧址、中国工农红军第四军司令部和政治部旧址、中共福建省委旧址、福建省苏维埃政府旧址、福建省职工联合会旧址、长汀县革命委员会旧址、瞿秋白烈士纪念碑、福建临时省委反第4次“围剿紧急会议旧址、红军长征出发地、何叔衡烈士纪念亭等。教师组织学生就地参观历史遗址后写观后感或是小论文，在这个过程中学生需要组织小组活动，互相支持和帮助，也有利于养成合作、探究的学习习惯。 3.调查访问，收集史料 教师可以让学生调查访问长汀美食文化，如长汀米酒的制作方法、长汀豆腐干的制作过程、长汀“烧大块的制作方法，并且通过网上查资料或是访问知情人士，熟悉长汀

7、一些美食的传承和演变史、制作的工艺流程，并通过调查报告形式把它简洁明了地表达出来。至于这些东西的制作，一向被宠爱的孩子们很少有人亲自动手过，可以让孩子开展“做长汀小吃的比赛，培养学生的实践能力。也可以开展“我当小导游的活动，培养学生的实践能力和团体合作意识。进行调查访问、收集史料、整理史料、撰写调查报告。除了培养学生的收集和处理史料的能力，也通过名人的事迹、精神感染学生。近年来，本人所指导的学生撰写的?长汀米酒的制作方法?获县一等奖、?舌尖上的诱惑烧大块?获市一等奖。 4.探索长汀的奥秘 通过自主、合作的方式，探究长汀奥秘，并展示自己的研究成果。我们可以给出题目，让学生自己经过身临其境的体会或

8、是自己动手实验，借助别人的帮助完成小课题研究。例如引导学生探究玉扣纸的奥秘：以产玉扣纸著称的长汀县，是福建四大产纸县之一。最盛时全县有纸厂500余家，产量高达5万多担；品种有玉扣纸、毛边纸，尤以玉扣纸著名中外，产量占总数一半以上。到了近代，受机制纸的冲击和市场的影响，一些纯手工技艺制作的手工纸濒临失传，“流沙“罗纹“蝉翼“薛涛“磁青“落霞这些纸品美名也随之离我们远去，但长汀玉扣纸这朵中华古纸文化的小花，仍然保存在深山，昔日的“官边和“花笺仍可带着现代人走进神秘的古纸世界，领略千年的造纸文明。可以引导学生开发一个课题“长汀玉扣纸的过去与将来，探索其中的奥秘。 二、考前须知 1.以古历史文献为主要

9、资料来源，民间传说为有力的补充 历史文献是有证据可考的历史记录，通过历史文献来研究历史，更加能够突出历史的真实性，回归历史事件和人物的本来面目。如探索红军长征在长汀出发的历史，这些都要和当时的背景相吻合，研究真人真事，突出事件对于家乡甚至整个国家的意义，并且和课本知识结合起来，才能够很好地到达教学目标。长汀民间故事题材广泛，内容丰富，结构完整，情节生动，诙谐有趣，语言流畅。民间传说具有很好的教育意义，可以提高学生学习历史的兴趣，如?定光伏虎故事?胡猴哩的传说?太平军在汀州?等；革命故事主要有?毛委员的故事?商人不是敌探?等。长汀还留下了许多珍贵的红军歌谣，如?伢为红军撑渡忙?韭菜开花一杆子心?

10、伢想红军如想娘?。这些歌谣不仅曲调优美，歌词生动形象、通俗易懂，而且内容丰富，富有地方特色，唱起来充满革命激情、嘹亮动人。这既是当年长汀人民革命斗争的历史画卷，也是一笔珍贵的革命文化遗产。 2.突出长汀的特色文化，因地制宜 长汀是一个历史悠久、保存了大量历史遗迹和传统风俗的地区，乡土课程资源开发就是要紧紧抓住当地的可开发资源，并且充分表达这些资源在历史教学中的作用。 3.突出研究性学习，让学生形成自主、合作、探究的学习习惯 乡土史对学生来讲具有兴趣浓、资料搜集方便、评价自由等特点，所以更有利于学生主动参与研究。鉴于此，在教学中利用乡土史去开展研究性学习具有较强的可操作性，只要教师能善于引导，一

11、定会收到较好的教学效果。要让学生在实践过程中形成自主、合作、探究的学习习惯。如对于玉扣纸制作工艺的探索，那么需要学生分成小组实地考察，还要对当地居民进行访谈，才能够了解这里的奥秘所在。 4.坚持课内课外教学形式相结合的原那么 鉴于初中学生课外时间有限，我们可以把有些乡土历史资源运用到课堂中创设历史情境讲述，让历史课更加生动有趣，与学生生活环境接近。但是有些乡土资源的开发必须让学生在课后亲自体验、探究，我们可以在七、八年级分别合理安排。充分利用春游、清明以及假期里组织活动的时机，组织学生参观游览家乡的古迹遗址、故居、开专题讲座。首先，向学生全面介绍有关的历史变迁、诗词名句、历史典故等，开阔他们的

12、眼界，增长知识。其次，通过一系列的实践活动，不仅增强了学生的体魄，而且也使他们对乡土史的调查、研究表现出深厚的兴趣，提高了自主探究、实践创新的能力，使学生的历史学习成为一个主动建构的过程。最后，定期举办“长汀历史大家谈活动，不仅让学生在回忆反应中进一步了解了家乡的历史，而且也增强了他们学习古人，不输给古人的勇气和决心，同时也使得同学和师生之间交流的时机增多，加深了彼此之间的感情，从而为和谐课堂的构建奠定根底。树立起“我是长汀人，我爱长汀，我爱长汀人的思想观念。在此根底上通过对中国历史的系统学习，由近及远，由具体到抽象，进而形成“我是中国人，中国是生我养我的地方，我应当热爱中国的思想感情。 陶行知先生曾说：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让孩子获得真实的感受。 一方乡土一方情，开发乡土课程资源，能激发学生历史兴趣，不仅必要，而且能坚持。长汀自然山水、地方特产、革命遗迹、风土民情等得天独厚，丰富的乡土资源是激发学生学习兴趣，有效开展课堂教学的珍贵宝藏。在新一轮的课程改革中，充分挖掘长汀乡土历史资源，并把它