江苏省新沂市钟吾中学九年级语文《爱心不会闲置》阅读理解专练

1、word 1 / 3 爱心不会闲置我们身边有许多闲置的东西，在一般人看来可能只是一种摆设，一种浪费。然而，x丽钧的爱心不会闲置却告诉我们，这些东西的存在，不是多此一举，而是一颗颗诚挚爱心的表现。 东西可以闲置， 但爱心不会闲置。现在， 就让我们一起用心去阅读，用爱去体验吧！爱心不会闲置 x 丽钧我每周都准时收看央视新闻频道的本周节目，这是一档附加着哑语解说，充满着人文关怀的节目。有一次，我和一个朋友一道收看本周节目，突然，他指着那个哑语解说员说：看这比划劲儿的纯粹是多此一举你说现在这终究是怎么了满街补肾的广告好似全中国人都有了肾虚的毛病播新闻你就好好播吧整哪门子哑语呀好似全中国人民都耳背似的哼

2、我说：你说的这两件事是不可以相提并论的。满街的小广告确实碍眼，应该整治，但是，在节目中参加哑语解说绝对是件好事，不知你留意过盲道没有，反正我留意过。自打这座城市里修建了盲道，我就从来没有遇见过真正的盲人在上面走，可这却不能成为我们反对修建盲道的理由。 你知道吗 ?在美国的许多饭店，都特别设了方便盲人使用的盲文指示标志，据说，有不少饭店自从设了这些标志之后就从来没有迎来过一个真正的使用者。那些东西成了地道的摆设。你可能要说，这不是浪费吗? 我不这么认为。我的学校曾有过一个在大地震中失去了右臂的学生。他最怕上体育课和实验课，终日里郁郁寡欢。更糟糕的是，有些调皮的同学还会没深没浅地跟他开玩笑。有一天

3、，政治教师来上课，她点了4 个同学的名字，让他们到讲台上去完成一道练习题。首先，她让大家把自己的外套脱掉， 同学们便嘻嘻哈哈地脱了；教师又命令他们穿好，他们也照办了。 教师又说：现在，请你们用一只左手把外套脱掉再穿起来。他们笨拙地完成了。然后，教师又说：请你们不要用自己的双手将外套脱掉再穿起来。他们面面相觑。 半晌， 才有一个同学恍然大悟地去帮着邻近的同学脱外套。受到了他的启发之后，他们互帮互助，顺利完成了任务。末了，教师说：从某种意义上讲，我们每个人都是残疾人。在我们的婴儿时期，我们的大脑与四肢几乎都处于残障状态，我们需要人来抱，来喂，来帮助；等到我们老了，我们的大脑和四肢又有可能陷入残障状

4、态，痴呆，偏瘫，活动受限，这些疾患威胁着我们。同学们，你们看，word 2 / 3 今天的我们有多么幸运，趁着我们还健康，趁着我们还有足够的时间和能力去帮助那些需要帮助的人，我们就应该多做一点啊! 从此以后， 那个班的同学都争着抢着去帮助那个失去了右臂的同学，爱护他， 善待他，让他充分感受到班集体的温暖。所以我想，在某一时刻，即便没有失聪的人收看本周，即便城市四通八达的盲道被闲置， 即便饭店里的盲文标志没有人去触摸，它们的存在也是有充分理由的。就像那位令人敬佩的政治教师苦心设计的练习题一样，它们要以自己的存在唤醒人们也许已然麻木的爱心。当然，假假如它们在某一时刻曾为哪怕是一个残疾人提供了必要的

5、服务，我们也要说，那是一种加倍实现了其自身价值的伟大存在。选自读者2005 年第 10 期 阅读点拨文章由和一个朋友一道收看本周节目写起，所提都是生活中司空见惯的小事。阅读时， 要注意两点： 一要抓住这些小事，认识到小事不小，作者正是从这些可能不被我们所注意的小事中挖掘出了深刻的内涵。二要抓住关键词、重点句， 并把它放在具体的语言环境中，前后联系地理解。这样你就会发现阅读是如此美妙，理解是如此易如反掌。 根底训练 1 、联系上下文或借助工具书理解如下词语。相提并论： _ 郁郁寡欢： _ 面面相觑： _ 恍然大悟： _ 2 、给第一段中画线的句子加上标点。 3 、作者提到哪些生活中闲置但又必需的

6、事物？ 4 、这些事物存在的价值表现在什么地方？可用文中的话回答 5 、理解如下句子。从某种意义上讲，我们每个人都是残疾人。那是一种加倍实现了其自身价值的伟大存在。 自主探究 1 、只要你留心观察，你会发现生活中有许多类似虽然闲置但却表现爱心的事物。请你举几个这样的例子。 2 、文中提到的政治教师教育学生的方法怎么样？你从中受到什么教育？word 3 / 3 3 、读了这篇文章， 如果你身边有人和作者的朋友持同样的观点认为这些事物的存在多此一举，你准备怎样反驳他？不超过60 字答案根底训练： 1、相提并论： 把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。郁郁寡欢：心里很苦闷的样子。面面相觑：你看看我，我看看你，形容因无可奈何而互相望着，都不说话。恍然大悟：一下子明白过来。2、， ! ? ，；， ? 。! 3 、本周节目的哑语解说，城市里的盲道，饭店的盲文指示标志。4、表达爱心，以自己的存在唤醒人们也许已然麻木的爱心。 5、在婴儿和老年时期，我们