初中英语课堂教学设计

1、初中英语课堂教学设计 Unit 3 Could you please clean your room?Section B （2a-3b） 人教版（Go for it）八年级 （下册） 参赛教案设计基本信息作者姓名：*性别： *学校：西山区前卫中学电子邮箱:*所用教科书：人教版 Go for it! 所教年级： 八年级所教册次/单元：下册Unit 3设计主题：Unit3 Could you please clean your room？Section(2a-3b)1.整体设计思路整体设计思路：实现高效的任务型教学。以任务型教学为目标安排本课教学，充分体现“以学生为主体，以人的发展为本”的教育理念

2、。每一个教学过程都在完成任务，语言的内容得以重视，每个教学环节设定的任务都有趣味性，可操作性，交际性和拓展性，学生通过完成任务，不断的获取知识，提高能力，且完成任务后获得成就感和自豪感。2.教学背景分析（1） 教学内容分析：本单元有三个部分：Section A、Section B 和Self Check. 本节课的内容位于Section B部分.在整个单元的课时安排中为第五课时。是阅读教学部分.2a是读前活动,主要调查学生的课外生活,与2b的阅读篇章话题紧密相连.阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法.通过本篇文章的阅读及训练,要求学生能够根据上下文猜测词

3、义,并能用自己的话来阐述文中不同人观点和看法.通过本节课关于对学生阅读技能的训练,帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识.并能把所学的语言知识转化为自己的语言的运用。 （2）学生情况分析：我校的学生为没有经过选拔普通学生，并且90%的学生都是外来务工人员的子女，学生语言基础薄弱，父母辅导子女的能力较弱，辅导子女的时间也不足,因此学生所学的知识全部来自课堂老师所授。 但八年级学生经过一年的英语学习后，基本具有一定的英语听、说、读、写的综合能力，也积累了一定的英语知识。同时，从八年级上学期开始，我有意识地在每天的课上让一个学生做speech。经过近半年的训练，学生在阅读理解和口语表达方面已经

4、有了明显的提高，这对于本节课所开展的阅读训练和口语训练有明显的帮助。3.教学目标分析：一知识与技能： 能拼写并记忆本节课的词汇：stress waste provide anyway depend develop fairness since neighbor ill drop fair unfair in order to take care ofdepend on independence independent 巩固含有“Could you?”句型的关于建议的表达方式. 通过阅读课文的训练,培养学生根据上下文猜词的能力.二过程与方法：本节课的内容位于整个单元的结尾部分,在整个单元的教学中

5、属于知识的运用和拓展部分,同时阅读短文对于我们的学生来说一直都是比较困难的学习.因此,如何让本节阅读课不枯燥,不乏味,引起学生学习的积极性,教学的方法就显得尤为重要.本节课采用小组讨论,合作的方式来完成.三.情感态度与价值观本篇文章贴近学生的生活实际,高度关注青少年的心理健康和情感教育.文章介绍了中国父母和美国父母对孩子们的业余活动和课外学习的安排以及想法.并在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题,让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同.最终树立自己正确的人生观和世界观.四、学习策略：以学生为主体，通过分小组进行讨论，合作，竞争的方式来进行教学，学生学会分工合作，探讨、交流，从而

6、获得新知识，增强新技能和体验新情感。5、 文化意识： 了解并总结中美家庭共同存在的问题。 4.教学重点、难点分析一教学重点：1.能拼写本节课的新词汇及词组.(上述)2.巩固关于提建议的表达方式: “Could you?”句型3.通过阅读训练,培养学生根据上下文来猜词的能力,以及在理解文章大意的基础上归纳表述和自主发表观点和建议的能力。二教学难点：1.学生根据上下文进行猜词，句能力的培养。2.学生在阅读文章的基础上能对文章大意进行归纳，同时能用自己的语言发表相应的观点和建议，把语言知识转变为语言运用能力。5.教学过程设计教学方法及多媒体设计： 依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计

7、如下：在进行新课导入时，采用情景小品表演的方式，这样活泼的方式能一下子抓住学生的注意力，让学生迅速的进入到本节课的话题之中。之后老师提出的两个问题帮助学生在第一次的泛读中快速地抓住了本文的主旨。在之后的精读中，问题的设置帮助学生抓住了文章的细节，并帮助他们在头脑中形成了文章的思维导图。之后，在进一步的精读中，根据上下文，帮助学生学习并掌握新词，新句，培养学生的猜测理解能力。最后的讨论和竞赛活动则帮助学生内化所学知识，最终变为自己的语言，形成自己的观点，教学过程：Step 1: Greeting and lead-in (6mins)Teacher: Good morning, boys and

8、 girls! Students: Good morning , Mrs Su.T: Yesterday was Sunday, so what did you do?S1: I washed my clothes and did my homework.S2: I helped my mom cook.T: You are so good! Now I will invite 3 students to act .(3位同学上台为同学们表演一个小品：疲惫的妈妈下班回家了，她到家时看到女儿在厨房做饭，儿子在卧室做作业，看到这里，母亲很生气，她斥责女儿回家后应该马上做作业，而不是去做其他的事情，

9、表扬了儿子是一个好学生。)T：If you are a mother, do you think children should do some chores at home? Why or why not? 教师展示表格,并请同学们思考并回答Children should do chores because Children shouldnt do chores because 设计理由：通过英语小品表演，迅速抓住同学们的注意力，通过对学生的提问引出本课时的重点话题。Step 2 Reading (25mins)Pre-readingT: OK, good boys and girls, I

10、 know you are all great. Here are two mails from two different parents. One parent agrees that students should help their parents do some chores, the other disagrees that students shouldnt help their parents do some chores. Please read and tell me : Who agrees that students should help their parents

11、 do some chores? Who disagrees that students should help their parents do some chores? 设计理由：读前设计的这两个问题是课文的主旨大意题，能让学生迅速的抓住文章的中心，培养学生迅速捕捉有用信息的能力。Post-readingAfter students read quickly once , They can answer the teachers two questions.Then read it carefully again, and underline the reasons given by th

12、e writer to support his view. They can discuss and finish 2c. Pros Cons·Doing chores helps to developchildrens independence·.·Children already have enough stress from school·.(Teacher should explain “pro” and “con” to students before doing) Then read it the third time. Have stude

13、nts circle the difficult words 、phrases or sentences. Finish 2d. Students may find some difficulties. Teacher helps guess the meaning of the words according to the article.Eg: a waste of time: Housework is a waste of their timeCould we just let them do their job as students?From the sentence, we can

14、 guess it means “spend much Time,but it does nothing.”Use the way to help students understand words or sentences。设计意图：再一次的阅读让学生能进一步挖掘出文章中的细节问题，迅速地找到文章中的“理由点”，能帮助支撑作者的观点，同时形成学生的思维导图。同时，通过精读，帮助学生学习新词汇，短语和句型。Step 4. Discussion (6mins)Have students think and discuss the first question, then ask them to

15、raise their hands if they agree with the first letter. Invite some students say “why” or “why not”. which letter do you agree with? Why？Give students some time to discuss the question 2， and ask students to present to the class.What would you say to the person who wrote the letter you dont agree wit

16、h?设计意图：通过这个活动，对这两篇文章的内容作出延伸和扩展，发散学生的思维。通过对语言知识的学习，达到学以致用，最终形成自己的观点和看法。Step 5 Competition (6 mins)Divide the whole class into two groups. One agrees “Children should do chores because”,the other disagrees“Children shouldntdochores because”.Students can have 5 mins to write their reasons on the paper.

17、 Then two group of students can talk about their reasons. Lets see which group can talk more.设计意图：这个活动采取的是小组的活动，最终是全班性的活动，活动采用辩论，比赛的形式，克服了学生孤军作战的恐惧心理，学生在参与本活动的时候，需要借助于课文信息，可以自己组织语言，有点类似于复述课文。Step 6 Summary (2mins)1.复习我们今天所学的新词汇，合起书来，全班一起来拼读2.Do you like doing housework after school? Why or why not? 请同学根据我们今天所学的内容给出理由。设计意图：培养学生复习和归纳的意识。Step 7 Homework请根据今天所学的内容给苏老师写一封信，60词。谈谈你是否赞成“学生在课后应帮助家长们承担一部分家务，并给出理由”。格式如下：Dear Mrs Su,I think that children should/ shouldnt _.Because_. Yours truly XXX设计意图：锻炼学生的写作能力，提高学生的综合素质。 6.教学反思反思本节课，个人觉得本节课已经处于我们本单元的结尾部分，在之前