《纸船》教学设计(共1课时)京改版2016七年级上册第一单元诗三首

1、纸船 教学设计 （共1课时） 京改版2016七年级上册第一单元诗三首课程目标一、知识和能力目标 熟读背诵冰心诗纸船,掌握作者及作品内容,领悟诗 中作者对母亲和祖国深沉的眷恋和热爱,积累妄弃、惊讶、 倘若、无端、至爱等词语,掌握托物寓情的写法。二、过程与方法目标反复朗读,在读中悟情,在读中展开想象的翅膀,获得美 的享受。三、情感态度和价值观目标 激发我们关爱自己的母亲,回报自己的母亲,增强爱国主 义的意识。教学过程一、创设情境,导入新课 播放歌曲烛光里的妈妈，老师捧出康乃馨询问：如 果要把康乃馨送给至爱的人会送给谁？学生齐声应：妈妈。 老师深情诉说，母爱是世上至真至纯的爱，世界上因有母爱 而变得

2、更温馨，所以许多人都歌颂母爱。母爱是博大无私的， 我们借花传达对母亲的情意。 今天我们要学一首表达女儿眷 恋思念母亲的诗歌 纸船 。二、作者简介,熟悉背景冰心（原名谢婉莹），此笔名出自“洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶”。其代表作有小诗集 繁星 、春水 ， 散文集寄小读者和小说散文集往事。她的诗以歌颂 母爱、童真、自然为三大主题。1923年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得 赴美留学的资格，这是很好的机会。可作者为此也付出了巨 大的代价-那就是与挚爱的亲人分别。在她决定离开之后， 家里就变得很异常：父亲背后的叹息，母亲强忍的泪光，自 己与弟弟以狂欢来掩饰内心的痛苦。在远离祖国的太平洋上

3、， 诗人无意中看到弟弟写的纸条，情不能已，写下了这首诗。三、听读入课,熟悉文本（一）先听范读,体味诗中所创造的意境,产生想象与联 想。（二）听完诗歌在你的头脑中出现了什么样形象？（三）学生积极发言：如“海浪涛涛，天风吹卷，邮轮 在巅簸中驶向一个陌生的国度。一个弱女子在一望无际的大 海不停地叠纸船来表达对母亲的思念”；如“她眼含热泪、 专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希 望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边”等。四、深情朗读，体会情感 诗贵在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应该如何 朗读（节奏、重音、语气、语调等等）。（一）朗读指导,要求读出诗味。朗读技巧:把握好节奏、重音

4、、感情基调,应该尽量读得 深情、低沉。朗读标准:声音响亮、吐字清晰、节奏分明、感情充沛。 我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去 （二）成果展示，表演朗读 学生选择自己最欣赏的诗句朗读，要求读出自己的理解。 如从不肯总是表明诗人并非这一次出门远行才有此 举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，

5、一只一只点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念 极深。第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的 种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心 地叠。泪和悲哀是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别,远隔 千里不能与母亲朝夕相处,对母亲的日夜思念的滋味而痛苦 诗人想象纸船载着对母亲的爱和远离母亲而产生的这种悲哀 情怀流到母亲身边。五、迁移拓展,丰富情感(1)古今中外抒写离别、思念之情的诗作,很多运用托物 寓情的写法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情 于大雁,请你读出七年纪学过的相关的诗句。例如:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄李白枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下 断肠人在天涯。天净沙秋思马致远乡书何处达?归雁洛阳边。次北固山下王湾(2)折叠你们的爱,倾诉心中的情:(备好彩纸,让学生用 下面的句式仿写，然后折叠纸船或者是千纸鹤,送给你们的 爸爸妈妈或者是好友)_ ，倘若你_,不要惊讶_ 。这是_,万水千山,例如:亲爱的同学们,倘若你在梦中看见一只小小的白船儿,不要惊讶它无端入梦,这是你们亲爱的老师用爱和诗的精魂叠的,万水千山,求它美丽你们别样的