如何教好拼音

1、如何教好拼音拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，拼音学习的质量直接影响到学生今后的 学习和生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要针对儿童的学习心理，积极合理地改进教学方法 和教学手段，能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼，使儿童产生一种强烈的内在动力， 有趣、有效地学好汉语拼音。就以下谈谈自己的一些做法：教学上的方法：一. 重点是教给学生发音的方法。也就是直呼的方法。在学生掌握声母与韵母发音的同 时反复练习。如：bai，先让学生发声母b,再运用连读的方法，前音轻短后音重，两音相连 猛一碰，最后发出bai的音，刚开始学生掌握情况肯定不好，但反复练习，渐渐会掌握此方 法的。二. 要进行大量的直呼音

2、节训练任何一种能力的形式，都不是硬讲，硬教出来的，而且经过大量的实践活动的结果.学生 直呼音节的能力也必须经过反复 ,严格的训练才能形成.所以,在学生已经掌握了汉语拼音 的基础零件和直呼音节方法的基础上,教师要采用多种形式，不失时机地对学生进行大量的、 严格的直呼音节的训练。训练时要注意：（1）除了教学每节拼音时，侧重对学生进行直呼音 节的训练外，教师还要把学过的每节出现的音节，利用教学拼音新课前的时间对学生进行训 练，巩固性的直呼音节及音节词的训练。训练时要注意：j,q,x与U相拼时去讲解可以用故 事的形式来叙述。（2）根据学生的直呼音节的实际情况，适当地补充一部分音节和常用的音 节词语，对

3、学生进行直呼训练。这样，不仅有利于学生直呼技能的形式，还扩展了知识。（3） 根据学习拼音的内容适当地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。三. 拼音要学得扎实要多练习，学于生活，用于生活教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼首的生字卡片；把课程 表用拼首、生字抄写；作业本上的姓名也用拼首、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家 电、摆设上贴上拼音生字的标签等等,学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音， 对日常生活中的常见汉字也能早日学会。四. 辅助教学：1、游戏。教

4、育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种 游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年 级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。拼音教学是小学 教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一.再加上教学对象是刚入学的一 年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难.如何把枯燥的教学内容，通过适当的 教学方法和手段来变的生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决 好这个难题.首先就要从新生的认知特点入手.1、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们

5、 紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途 径。例如，在学习“ a o e ”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大 a a a ,嘴巴圆圆o o o ,嘴 巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了 a o e的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小 猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学 生熟悉了 “ ch”的发音。2 、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习， 往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起

6、学生的注意，使学生更容易记住字母的 读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和 课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们 的有意记忆和无意记忆结合起来。五、注意读写结合，巩固汉语拼音的掌握在拼音全部教完之后，可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音，也 可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后，还可利用拼音进行阅读，在复习巩固汉语拼音 的同时，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的语言。1. 采用多种形式阅读：自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。2. 充分利用自读课本，培养阅读兴趣。3. 读

7、拼音读物，开展讲故事比赛。拼音内容的重难点：一、重抓声母和韵母的教学，打好拼读基础。教材的23个声母和24个韵母是教学的重点。教材通过既表音乂表形的生动形象的插图， 突 出了它们的教学。为了达到“熟练拼读”，在声韵母教学阶段，要注意做到“三要”。教学时需要注意的是：一要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，教学按照教 材安排的顺序进行，因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的;二要求声母读音尽量 轻短；三要结合方言，抓难点。四要随韵母的学习，教好声调。在拼音教材里，一个拼音配 一幅图。这些图经过改进，新颖活泼，有的既表音乂表形，教学时我们利用新教材这一特点, 通过看图启发想象，帮助记形。

8、二、注重音节的掌握熟练拼读音节是汉语拼音教学的最终目的。只有这样，才能最大限度地发挥汉语拼音多 功能的作用。拼音是教学中的一个重点，也是难点。复韵母，我们利用“前音轻短后音重， 两音相连猛一碰”的歌诀指导学生反复练习；三拼音，关键在于“连”。先读声母，要念得 轻短，接着念介音，再念韵母，使它们迅速的过渡，紧密地拼合。用“声轻介快韵母响，三 拼连读很顺当”的歌诀，指导学生反复实践。练习时我们还有计划地选择一些像用ie、ui、u n、ing做韵母的这类音节，与 ia、 uo、 iao等有介音的音节进行对比练习， 使学生逐渐把握它们不同的拼音方法，防止混淆。整体认读音节是汉语拼音音节中的重要组成部分，且其中许多音节是常见的，因此，整 体认读音节教学也不容忽视。教学时我们注重从形体、读音和作用三个方面来指导学生分辨， 告诉学生：（1） zh、ch、sh、r和z、c、s是声母，不能直接给汉字注音，在它们后面加上 i成音节后，才能给汉字注音。音节的发音和声母的发音基本相同