加强《园林工程》课程建设构建递进式实践教学模式

1、    加强园林工程课程建设，构建“递进式”实践教学模式    何向玲本文从园林工程课程建设的实践出发，结合目前教育部大力推行的高职高专教学改革工作，阐述了园林工程实践性教学模式的内容和特点，提出了高职高专实践性教学模式的新理念，新观念。引言园林工程是研究园林造景工程技术，协调解决园林建设工艺矛盾的一门学科，是城市园林专业的一门重要的专业主干课程。其任务是使学生在掌握园林制图、计算机机辅助设计cad、 园林建筑材料与构造、园林美术及园林设计初步等课程的基础上进一步深化园林造景要素的设计。课程设计1.课程设计的理念与教学目标（1）课程设计理念园林工程教学团

2、队紧紧围绕园林技术专业培养目标，以学生能力培养为本位，把通过教学使学生掌握园林工程“必需、够用”的知识和扎实的专业实践技能作为本课程的培养重点。在具体的教学内容的选择上，以市场需求为己任，注重知识、技能、职业素养的培养，以适应企业的需求，注重学生学习和职业能力的培养，使教学内容与企业的岗位需求无缝对接。以就业为导向，树立向市场靠拢的高等职业教育理念，探索全新的职教模式（见图1）。（2）教学目标（图2）首先根据园林行业的岗位要求，制定职业岗位目标，然后根据职业岗位目标，制定课程知识目标、课程技能目标和职业能力目标。职业岗位目标园林工程主要是为园林工程设计、园林工程施工、园林工程监理、园林工程养护

3、管理等职业岗位（群）能力提供知识和技术支撑。为我国城镇园林绿化管理部门、园林绿化工程公司、城镇公园、风景名胜区等企事业单位，培养从事园林工程设计、工程施工、工程监理及工程养护管理 等方面的高素质技能型应用性人才。按照职业岗位目标要求来确定课程知识目标、课程技能目标和职业能力目标。课程知识目标通过对本课程的系统学习，学生应掌握本专业高级技术应用性专门人才所必需的园林工程设计与施工的基本知识，即：园林工程基本原理、园林工程设计基本方法、园林工程施工基本技术知识。课程技能目标1）园林工程设计图、结构施工图纸的识读；2）园林工程施工的定点放样；3）园林工程施工的工艺流程；4）主要园林工程的施工操作技术

4、要点。职业能力目标本课程除完成上述课程知识目标和课程技能目标外，始终将教书育人贯穿于教学工作的全过程，培养学生的职业道德和敬业精神；培养学生的组织协调能力、合作共事能力、选择方法策略能力、心理承受能力；继续学习能力、正确思维能力、技术应用能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。2.教学内容的组织与安排本课程按照职业岗位的任职能力要求，设计实践教学内容，按照实践教学内容，设计理论教学内容，按照实践和理论教学内容设计教学模块和课程结构体系。本课程由理论教学模块、实训教学模块等两大模块组成。（1）理论教学模块理论教学内容以必需、够用为度，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。以培养技术应用能

5、力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。理论教学 主要包括课堂讲授、课堂讨论、自学、作业和考试。理论教学部分，由主讲教师按照教学大纲和教学日历的要求，以教师讲授为主，重点和难点部分结合实例。按照精讲多练的原则，构建了与职业岗位、职业能力要求、知识目标和技能目标相统一的理论教学模块和理论教学体系。（2）实践教学模块主讲教师指导学生完成课程实习实训，其内容与课堂教学相呼应。能够增加学生的感性知识，提高学生的操作能力，并在实习实训过程中培养学生的专业兴趣，使学生能够了解当前园林工程行业现状、生产的实际应用情况，学习更具目的性。（3）总体教学安排课堂理论讲授基本采取多媒体教学方式与传统的教学

6、方式相结合，增加信息量和直观性；建设了符合课程设计要求并利于学生职业能力培养的教学资源，包括：ppt课件、电子教案、复习思考题、实训指导书等。3.考核制度采用多方位的考核方法，学生成绩由平时成绩、实训成绩、综合成绩三部分组成，其中平时成绩、实训成绩各占30%，综合成绩占40%。考试形式有开卷和闭卷两种形式，期末考试以闭卷为主，内容包括理论题、论述题和综合体。使学生能够进一步巩固所学的的内容，做到学以致用。主要特色1.实践性教学与理论教学紧密配合理论教学结合工程的实际情况，坚持深入浅出的原则，把比较深奥的问题处理为浅显直观的形式。实践性教学让学生从感性认识上升到理性认识，将理论与实践相结合。2.

7、课程标准与职业标准融合紧跟工程技术的发展，结合园林工程实践及时补充教学内容，更新教学内容。同时，根据专业人才的培养方向，将专业岗位要求的相关标准融入专业标准。3.工程实际案例的导入由工程案例导入问题，鼓励学生分组讨论，激发了学生学习兴趣，然后教师引入理论，并转入理论应用的课堂模式，最后结合实际工程加以应用。4.多种教学方法的应用采用多样化教学方式，融合工程案例导入、课堂讨论、习题讲解、实际工程案例分析等多种方式，获得良好的教学效果。5.“教、学、做”一体以真实的园林工程施工项目案例为载体设计教学过程和教学模块。把课程学习内容紧密结合园林工程项目案例，提出各种问题并形成主题任务，进行任务驱动式教学。结论本教学成果主要针对园林技术专业实践性强的教学条件、学生一专多能的特色，根据面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质、技能型人才的培养目标，确定了园林工程课程的课程任务是要求学生在认真掌握园林工程基本概念、基本理论的基础上，通过对本课程的基