《神奇的机器人》教学设计(鄂教版四年级下册)

1、神奇的机器人教学设计 （ 鄂教版四年 级下册 ） 教学设计： 神奇的机器人是一篇科普文章，介绍机器人的功能。 本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。 学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜相关 作品、或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习、 有效地学习。如在上本篇课文前，在老师的引导下，学生围 绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观 察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关 资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课 文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器 人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。这样， 既

2、培养了学生自主探索、协作学习的能力，又能协调学生已 有知识体系，多方面培养学生的学习能力，达到自主学习的 目的。 教学片段一 1 、师：同学们，上课前，老师先请大家一起来欣赏几 幅画。想一想，你看到了什么？你了解关于机器人的什么知 识。？ （看图） 生：我看到了一些机器人。 生：我看到了有个水上机器人，我还知道有娱乐机器人， 有探险机器人，还有很多机器人。 生：我知道机器人从用途分类的话，可以分成两大类， 一大类是军用机器人，另外一大类是民用机器人。 2 、师：还有同学知道什么吗？ 生：我知道机器人能帮助人类进行救灾，火灾时能冒着 浓烟找到受困的人，帮助他们逃离火灾现场。而人类在浓烟 中什么也

3、看不见。 生：我要补充，有的机器人会唱歌，跳舞，会陪你玩各 种游戏。有的爸爸妈妈工作很忙，这个时候就需要这种像保 姆一样的机器人在家照顾宝宝。 3 、师：大家说的真好，我们通过这堂课的学习，会了 解机器人更多的知识的。我们来看一下，在机器人的大家族 里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻 找宝藏；有的可以进入人体，查病治病你觉得机器人怎 么样？ 用这个句式来说：出示填空回答“（）的机器人。” 生：衷心耿耿的机器人 生：才华横溢的机器人 生：多才多艺的机器人 生：无所不能的机器人 生：力大无穷的机器人 生：能歌善舞的机器人 生：神通广大的机器人 教学片段二 师： 为什么机器人被人们

4、誉为“千里眼”、 “顺风耳”、 “飞毛腿”、“铁胳臂”？ 生：因为机器人的耳朵里装上了听得很远的机器，就像 蝙蝠的耳朵。 生：因为机器人的眼睛带有望远镜式的机器，能看多远 都行，如果装上天文望远镜的话，还能看都望见宇宙星球呢！ 生：因为机器人的腿装上了轮子，说不定还有飞行器装 置，所以跑得快，一日千里。 生：因为它的胳膊是用钢铁做的，就像货运码头的大吊 车，集装箱一吊就搬起来了，力大无穷。 师：回答得很好，看来大家对机器人都有很大了解。谁能用 我们课文中的话来说一说，是因为什么呢？ 生：因为它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官， 按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里 眼”、

5、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。 师板书：眼明耳聪脚快力大 师：机器人真了不起，我们一起来夸夸机器人。请用上 关联词。 出示句式：机器人， _ 。 请先告诉大家你用那个关联词，再来说一说句子。 生：机器人因为能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉 器官，所以按照人的指令做出各种各样的动作。 生： 机器人之所以被人们誉为“千里眼”、 “顺风耳”、 “飞毛腿”、“铁胳膊”，是因为机器人是具有一定智能的 机器 生：机器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉 器官，而且能按照人的指令做出各种各样的动作。 教学反思： 这堂课，未局限于单独一篇课文的说文解字上，允许学 生带资料进课堂；允许学生带其它学科的建议进课堂，要倡 导“资源共享”，以求课内外资源整合。学生新的知识的逐 渐形成和已知信息在课堂中碰撞，课堂是学生将新旧知识再 次组织结构的平台。我让学生课外寻找有关的知识进课堂交 流。学生课前多渠道地搜集和阅读资料，获得了大量信息， 有了充分的知识准备，课前走进科学世界，在不同的渠道中 获得了切身知识的需求。交流后，让学生结合自己收集的及 课文中的资料、内容通过一定的方式来说明，这些间接的知 识和直接的感受在学生头脑中不断积累，学生在课中尽情释 放对机器人已有的知识，从大家交流的