（保康王娟娟指向欣赏品析的“经典赏析课”）匆匆教学设计

1、指向欣赏品析的“经典赏析课”把学生带进“时间曼妙”的意境匆匆教学设计 一、教材简析：匆匆是我国现代著名散文家、诗人、学者朱自清先生的一篇经典散文，选编在人教版六年级下册语文教材第一单元的第2课。匆匆谈的是“时光一去不复返”的自然之道，带给我们的既有时光流逝无法挽回的忧伤，又有珍惜现在拥有未来的期盼。选编这篇课文意让学生在学习经典美文中提升语文素养。二、教学设想：课前充分准备素材，让每一个学生了解时间的特点，阅读关于时间的大量资料（散文、故事、诗歌、名言），丰富情感理解。课上通过整体初读、重点品读、拓展扩读三个板块，从时间这个意念，从作者的语言和内心，从众多的关于时间的解读、美文、名言、故事来感

2、受，体验，欣赏匆匆，希望我们的课堂有一种淡淡的“时间曼妙”的清香供学生呼吸。三、教学目标：1、读懂课文的结构层次，散文的神；2、品味语言，把学生带进“时光曼妙”的意境，诗化童心；3、有感情地朗读课文，积累关于时间的名句，美化学生的语言。四、教学重难点：1、品味语言，诗化童心；2、通过大量储备和课堂情境的感染熏陶，培养学生“读有见解，读有欣赏，读有体验”的阅读情趣。五、教学准备：1、熟读课文；2、提出疑问，独立思考，小组合作，初步理解课文内容和情感，获得对时间的初步感知。3、大量阅读关于时间的美文、诗歌、故事、名言。六、教学过程：（一）美读一段话，理解一位作家，见识两本书。1、师：同学们，请把你

3、好奇而美丽的眼睛闭上一会儿，想想今天老师会给你们带来点什么？（学生闭眼猜测）音乐响起，师生一起读：夏天的鸟儿飞到我的窗口，唱着歌，又飞走了。秋天不唱歌的黄叶，叹息着飘落在地上。今早我坐在我的窗边，世界如同一个过客，停留了片刻，冲我点点头，便走了。太阳穿越西方的海，留给东方它最后的敬意。诗人的风，吹过海洋，跨越森林，追寻自己的歌声。（设计意图：怎样把匆匆带进四年级课堂，深感为难，担心课堂上老师吃力而学生却茫茫然。于是课前做了一些准备，让学生阅读关于时间的资料（散文、故事、诗歌、名言），还在教室里营造了一点关于“时间”的气息。设想课上通过整体初读、重点品读、拓展扩读三个板块，从时间这个意念，从作者

4、的语言和内心，从众多的关于时间的解读、美文、名言、故事来感受，体验，欣赏匆匆，希望我们的课堂有一种淡淡的“时间曼妙”的清香供学生呼吸。）2、理解一位作家师：请同学们理解一个人，第一次见面，你见到了怎样一个人？生1：我见到了一个爱读书的人，他的桌上有很多书。生2：我见到了一个工作了很久的人，他的桌上有一个茶杯，一边工作一边喝茶，一定是工作了很久。生3：我看到了一位老师。生4：我见到了一个在思考的人，看他那凝神样子，我就知道他很会思考。生5：我看到了一个很有学问的人，我是从他桌子上的书想到的。生6：我看到了一位作家，他可能是写匆匆的作者。生7：我看到了一个知识渊博的人。师：同学们真有眼力，他叫朱自

5、清，（出示朱自清画像），他是中国近代诗人、散文作家。 3、见识两本书师：就是这位爱读书、工作了很久、会思考的、是老师又是作家的知识渊博的朱自清先生写过很多优美文章，我带了两本。其中一本书的第一篇文章，名叫匆匆，被选在六年级下册语文课本里。（二）漫话“时光”特点，初悟“匆匆”意境1、课文写什么师：课文大家已经预习了，你可知道，匆匆这篇课文，是写什么的？生1：这篇课文写的是“时间”。生2：课文写“我们的日子”。生3：课文写“时间”。生4：时间。2、时间什么样儿？师：你见过时间吗？在你心中，时间是什么样儿的？生1：时间看不见，摸不着。生2：时间很宝贵。生3：时间去了就不再回来了。师：你能用四字词描述

6、时间的特点！请生1：来去无踪。生2：悄无声息。生3：像生命一样宝贵。生4：时间一去不复返。师：我们累了歇一会儿，不过时间他累了，会歇一会吗？他来之前走了很远很远的路，谁也不知道，他还要往前走好远走多久可用什么词形容？生1：不停生2：不歇师：四字词，叫什么？生：永不停歇。3、匆匆描写的是怎样的时间呢？师：在同学们心中，时间看不见摸不着，去了永远不会回来，和生命一样宝贵。匆匆里描写的时间是什么样的呢？生：一去不复返生：轻轻悄悄生：千门万户师：为什么是“千门万户”呢？生：（说不出来了）师：哦，我猜，你想的是“千门万户都拥有时间”吧。生：是的。（全班都笑了）师：到课文里找找四字词生：匆匆溜去生：逃去如

7、飞生：轻轻悄悄生：一去不返4、作者心中的问题师：萦绕在作者心中有一个经久不息的问题，你们知道是什么吗？生：我们的日子为什么一去不复返呢？生：燕子去了能够再来，杨柳枯了能够再青，桃花谢了可以再开，可是我们的日子却是一去不复返了，这是为什么呢？师：（板书：一去不复返）5、哪些日子一去不复返了？师：朱自清先生始终弄不明白：我们的日子为什么一去不复返呢？聪明的同学们，请告诉朱自清先生！生：我不知道。生：我也不知道。生：我们谁也不能回答这个问题。生：很抱歉，朱自清先生，我们都不能回答你的这个难题。师：朱自清先生不会怪你们的。那同学们知不知道朱自清先生的哪些日子一去不复返了？生1：八千多日一去不复返了。生

8、2：一天一去不复返了，我从“这算又溜走了一日”知道的。生3：一年一去不复返了。燕子一年飞回来一次，杨柳一年青一次，桃花一年开一次。生：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢。作者说他从下生到他死去。生：这是说作者的一生一去不复返了。 师：（板书：一天 一年 八千多日 一生） （ 作者的一天一去不复返了，一年一去不复返了，八千多日一去不复返了，一生也将一去不复返了，心情是怎样的？老师没问学生，但学生的心里一定会泛起波澜，一定为作者感到惋惜。此时无声胜有声！）（三）品读一个语段，体验 “日子一去复返”的意味 师：匆匆的一天，匆匆的一年，匆匆的八千多日，匆匆的一生，它们去了就再也不回来了，让

9、我们细细领悟作者的心情。1、独立自学出示目标：请每一个小组从14段中挑选一段细细品读。这一段作者是在告诉我们什么？哪个词在轻轻拨动你的心弦？2、小组合作：小组交流学习这一段的收获。组长安排发言顺序；依次人人交流；综合大家的发言把理解和体会写在课文旁边。自学、合作学习时，教师深入个别小组，了解学情，调控小组合作状态。（品读一个语段，分两个层次，首先，小组自选一段自学，知道这一段作者在告诉我们什么，哪个词拨动你的心弦。这两个学习目标一是要求学生从整体上了解这一段写什么，二是提示学生抓住关键词细细品读，体会情感，渗透了学习方法。其次，在充分自学的基础上合作学习，通过交流，丰富情感和认识。合作学习过程

10、要求小组里每一个成员都要交流自己的自学成果，也可以提出不明白的问题，供大家讨论。）第二课时（四）展示一段收获，丰富一份体验。师：每个小组品读一个语段，大家已经完成。下面请准备好的小组向全班展示你们的学习成果。1、提示展示方法： 小组里每个同学都要发言。（1）一个同学回报小组学习收获；（2）其他同学自由补充。需要板书时可以写在黑板上。（3）组长或主持人组织小组同学与全班同学互动。（或互相提问，或自由补充，或围绕一个词一句话谈谈自己的想法。）（4）把自己的理解、体会通过朗读表达出来。2、组织好学生的现场展示，引导学生开展互动第一小组：生1：我们组学习的是第二段，作者告诉我们他的八千多日子，从手中溜

11、去，没有声音也没有影子。生2：第二段里“空虚”这个词拨动了我的心弦。作者的八千多日子过去了，再也不会回来了，他手里什么都没有了，所以他感到非常空虚。生3： “ 像针尖上一滴水，滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话拨动了我的心弦，八千多日子这么多，作者却认为只有针尖上一滴水那么小，对比时间的流，我们的时间很渺小。八千多日子去了，再也不会回来了，作者感到很惋惜。生4：这一段感动我的词有“确乎、空虚、头涔涔、泪潸潸”，作者的八千多日子去了再也不回来了，他感到空虚，感到惋惜，心里着急得汗直流，泪也流出来了。生：我们小组为大家朗读这一段。（有感情地朗读） 第二组：生：我们小组

12、学习的是第三自然段，这一段作者告诉我们一天的时间溜得特别快，都是在我们不知不觉中溜走的。生：读这一段，我体会到什么是“光阴似箭，日月如梭”。生：“盛年不重来，一日难再晨。”我们的每一天就是这样度过的，我们的每一分每一秒都是在我们毫不防备的时候偷偷溜走的。时间一天天过去了，我们再也找不到我们的昨天了。生：我代表小组为大家朗读这一段。生：同学们读了这一段什么体会？哪位同学愿意和我们交流？生：我觉得第三段是从早上写到第二天早上，整整一天，这一天的每一个时刻，都是悄悄无息离去的。可我们从来没有注意到我们的日子就是这样在我们不注意的时候消失得无影无踪了。（两个小组展示了合作学习的收获，第二组的同学与全班

13、同学做了互动。学生自己选的这一段都有自己的感想，体会很真切。小组展示时，其他同学都在认真听，讲者听者都比较专注，达到了相互学习，共同提高的目的。）（五）吟一首小诗，升华一次情感1、出示诗歌，师生一起朗读燕子去了，有再来的时候，再来的燕子可还是去年那个模样？如果不是，燕子去年的模样哪里去了？杨柳枯了，有再青的时候，再青的杨柳可还是去年那树青青的柳叶儿？如果不是，去年那树青青的柳叶儿哪里去了？桃花谢了，有再开的时候，再开的桃花可还是去年那树娇媚的桃花？如果不是，去年那树娇媚的桃花哪里去了？2、读了这首诗你有什么发现？师：燕子去年的模样哪儿去了？去年那树青青的杨柳哪里去了？去年那树娇媚的桃花哪里去了

14、？是被谁带走了？生：它们都被时间带走了。生：它们都一去不复返了。师：茫茫宇宙，大千世界，是不是仅仅只有时间一去不复返了？生思考、交流。3、再读一首小诗茫茫宇宙，大千世界，不只有时间一去不复返，一去不复返的，其实包括所有时间里的事物，比如一去铅笔，比如一只小花狗，还有宝贵的生命。有的事物虽然可以再来，但永远不是原来的模样了。当然，所有时间里的事物，都经历着更替、代谢，有的可以更新，可以发展，还可以超越。不然，哪有春夏和秋冬？哪有阴晴和圆缺？哪有这么多的昨天、今天和明天？哪有我们对美好的追求和拼搏？（从“燕子去了再来”“杨柳枯了再青”“桃花谢了再开”这一自然现象引发思考，大千世界一去不复返的不只有

15、时间，所有时间里的事物都一去不复返了，只不过有些不那么明显。用诗歌代替平白直问，在深入领悟的基础上提升认识和情感。）（六）拓宽一些视野，唤醒一份真情。师：关于时间，关于 “一去不复返”的时间，许多人都有意味深长的感言，你们知道多少呢？让我们彼此分享吧。（生交流，每人一句）生1：时间，是清清的流水，你听不见它流逝的声音，也阻止不了它；时间，是一盆泼出去的水，再也收不回来。生2：“浪费时间等于谋财害命。”这是鲁迅先生的名言。是啊，千千万万的人因虚度年华而悔恨，到头来只能“白了少年头，空悲切”。这一切的一切，过得那样快，让人措手不及。生3：时间对于每个人都是公平的，但，不一样的人，又有截然不同的回报

16、。时间的脚步又在慢慢地走了。但在千门万户的世界里的我，又能怎样呢？两三千日子随着脚步不停地走着，走着时间是宝贵的生命；是无法替代的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是用金钱买不来的，是靠自己争取来的，在几千个逃去如飞的日子里，我们所能做到的，只有四个字：珍惜时间！生4：人生能有多少个匆匆？如果你连那么一丁点时间也让它流逝的话，你的人生根本就是“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”毫无意义！生5：今日歌今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 生6：一瞬间总是可以发生很多事的就

17、像上一秒我还被你感动得泪流满面。下一秒我就任性地离开。一瞬间里心跳和思维的频率看起来快得离谱千变万化但这毕竟是刺激的因为什么都无法预料我只是希望在这千千万万的瞬间里还有喘息和犹豫的分分秒秒我们彼此还可以在休憩时看到自己的路自己的理想从来没有遗忘生7：时间，对每个人都是很公平的。无论贫富，无论男女，无论老幼，每个人一年都是365天，一天不多，一天不少。每天都是24小时，一分不多，一秒不少。在每天的24小时里，至少有一半的时间我们是无法支配的，如我们每天睡觉8小时，吃三顿饭大约需要2小时，上班或上学的路上需要花费2小时。这12个小时，是必须要付出的。我们能够支配的只有另外12个小时。正是这12个小

18、时，使人与人变得不同。有的人，合理利用了这12个小时，学习进步了或工作有了显著的成效。有的人浪费了这12个小时，便换来了艰涩的人生。生8：古人云：“不怕慢，就怕站！”意思是说，工作效率高低不是最重要的，最重要的是人必须不断努力，不能站在原地不干。只要你持之以恒地学习、工作，就会有可观的成效。比如说，你每天背5个英语单词，那么一年就是1800个单词，三年就是5400个单词。而这是英语六级水平要求掌握的单词量。如果你高中三年坚持这样做了，那么你高中毕业时，就达到了英语六级的词汇量。如果你早在初中三年就坚持这样做了，那么你初中毕业时，就达到了英语六级的词汇量了。但是，如果你从来不背单词，任凭时间从指

19、间溜走，那么不要说你三年记不了5400个单词，就是三十年你也记不了5400个单词。生9：时间像调皮的精灵来去无踪 看我们怎样驾驶，操纵？ 一松手，它就从身边溜走， 紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。 它给我们满头的白发， 也能使我们返老还童。 它让幻想结成丰硕的果实， 也让丰满的果实腐朽化脓。 时间，从不伺候那些“老爷”， 说空话的人，拖拉的作风， 你要捉弄它，它就把你捉弄。 生10：历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书淮南子有云："圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。"汉乐府长歌行有这样的诗句："百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。"晋朝陶

20、渊明也有惜时诗："盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。"唐末王贞白白鹿洞诗中更有"一寸光阴一寸金"的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说："时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。"法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有

21、若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。 生11：昨天带着回忆默默地释去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天，又闪烁着光辉等待着人们。有一些人仍然沉浸在回忆中，他们依恋昨天；有些人只迷醉在梦幼中，他们憧憬明天。而他们都忘记了今天。今天是一条纽带，连着过去和未来，只有把握今天，才能巩固昨日的辉煌；只有把握今天，才能实现明天的梦想。所以最当珍视的是宝贵的今天！ 生12：今天，不就是短暂的二十四小时吗？不就是一年中的三百六十五分之一吗？常听到一些人说：“明天我一定好好学”、“明天再”、“等明天”我不是怀疑他们的真诚，但为什么要把事情放到明天，从明天开始呢？日月勿勿，到了明天，明天又变成了今天，那么每个

22、今天之后都有无穷无尽的明天。那么你的决心要等到哪一天才能变为行动，你的理想要等到哪一天才能变为现实呢？ 生13：有些人总把时间当做日历来看，撕了这一张，还有下一张，撕完了这一本，还有下一本，却不知道在洁白如雪的日历上留下自己辛勤奋斗的汗水和学习工作的收获。那样，他们从呱呱落地到长眠地下，都是在闲散和等待中度过的。钢铁是怎样炼成的主人公保尔柯察金曾说过这样一段话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。一个人的生命是应当怎样度过的呢？当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨；也不因碌碌无为而羞耻-这样，在他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业-为人类的解放而斗争。”保尔的一生是充实的，是有意义的。相反的，那些视时间为日历的人，他们的生活又是多么的空虚。如果人的一生如此度过，那么消逝的岁月将如一场凄凉的悲剧，留在个