语文版四年级语文上学期古诗阅读与理解提高班日常训练

1、语文版四年级语文上学期古诗阅读与理解提高班日常训练班级：_ 姓名：_1. 古诗对比阅读。赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1赠汪伦中，作者用“_，_”这两句诗表达了自己和汪伦之间的深厚情谊。这两句诗采用了_的修辞手法。2长江上有那么多帆船经过，诗人为什么说“孤帆”呢？下列说法最合理的一项是()A. 朋友离去，诗人伫立江边，眼中只看到友人的帆船，而对于江上其他的帆船视而不见，足见诗人对友人的感情之深。B. 江上风大，只有一叶小舟在江上行驶。C.&

2、#160;友人独自离去，形单影只，倍感寂寞，所以说是“孤帆”。3这两首诗有什么相同点和不同点？相同点：_；不同点：_。2. 对比阅读，完成练习。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。1白桦中加点的“玉立”一词写出了白桦_的特点，看到这个词我会想到一个成语_。青松中的青松也有类似的特点，我是从“_”一句中看出来的。2白桦中的白桦（_

3、），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。A高洁挺拔，富有色彩美   B在积雪的重压之下不折不弯   C坚强意志   D高尚品格   E诗人不畏艰难、雄气勃发的精神   F诗人对家乡和大自然的热爱之情3仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？请选择一首写下来。_3. 课内阅读。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，

4、在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1这两节诗主要突出了什么？（）A.白桦的外在形象。B.白桦的内在气质。2下面的说法正确的是（   ）（多选）A.前一小节写白桦静中有动的气质美。B.后一小节把白桦置于朝霞的映照之下，衬托出白桦的秀美。C.“寂静”用“朦胧”来修饰，写出白桦含蓄而高洁的精神。D.“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，表现朝霞比白桦更美的特点。3这两节诗表达了作者怎样的思想感情？_4. 课外阅读。 惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1

5、作者苏轼和_、_并称为“三苏”，是唐宋八大家之一。2画面景物有动有静，静态的景物有_、_、_、_和_，动态的景物有_和_。3这是一首题画诗，诗歌的第1-3句主要写_，第4句则写_。4从物候角度看，这首诗描写的是什么季节的景物？诗中哪些意象能够表明这一时令特征？（列举两例）_5. 背写凉州词，回答问题。_，_。_，_。1.这首诗的作者是（_）朝的（_）。2.这首诗属于（_）诗。A.送别诗   B.边塞诗   C.写景诗3.诗中“莫”的意思是：_。4.这首诗主要描写了（_）的场面，表达了将士们（_）的情怀。6. 阅读古诗，完成练习。送元二使安西唐王维渭城朝雨

6、浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1解释下列词语。使：_      浥：_    客舍：_2这首古诗的点睛之笔是：_。3这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？_7. 阅读检测台。（苏轼题西林壁）_，_。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1补充上面空缺的诗句。2写出你对诗句的理解，也可以写从中得到的体会。_8. 古诗词阅读。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（注释）山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。子规：鸟名，杜鹃鸟。1这

7、首诗以白描手法写江南农村_时节的景象。其中，写景的诗句是：_，_。2“雨如烟”写出了雨的特点：_。读到诗句“子规声里雨如烟”，我们觉得尤为有趣，原因是_。3“闲人少”的原因是村子里的人“_”（填写诗句）。诗人说“闲人少”，目的是_。4这首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对_的热爱与赞美，也表现出他对_的赞美之情。9. 阅读理解。咏水仙（英）华兹华斯我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上；突然我看见一大片鲜花，是金色的水仙遍地开放，它们开在湖畔,开在树下，它们随风嬉舞，随风波荡。它们密集如银河的星星，像群星在闪烁一片晶莹，它们沿着海湾向前伸展，通往远方仿佛无穷无尽，一眼看去就有千朵万

8、朵，万花摇首舞得多么高兴。粼粼湖波也在近旁欢跳，却不如这水仙舞得轻俏；诗人遇见这快乐的旅伴，又怎能不感到欣喜雀跃;我久久凝视却未领悟这景象所给我的精神至宝。后来多少次我郁郁独卧，感到百无聊赖心灵空漠；这景象便在脑海中闪现，多少次安慰过我的寂寞;我的心又随水仙跳起舞来，我的心又重新充满了欢乐。1照样子，写一写。无穷无尽（ABAC 式）：_、_。粼粼湖波（AABC 式）：_、_。2诗中画线的句子运用了_修辞手法，这样写的好处是_，此外文中还运用了_修辞手法。3文中破折号的作用是（  ）A.表示对上文的解释说明或补充B.表示意思的递进C.表示意思的转换、跳跃或转折4第一、二节通过诗人对水仙

9、的描写，表达出作者怎样的心情？_5请谈一谈你读了这首诗的感受吧。_10. 默写古诗，并完成练习。独坐敬亭山_，_。_，_。1把古诗补充完整。2这首诗是_ 代诗人_ 写的。3这首诗中诗人对“_”“_”进行描写，用了“_ ”“_”这两个字把诗人心里的_之情表达出来了。4这首诗中运用了拟人的修辞手法的句子是：_，_。11. 阅读课文片段，完成练习。繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1这首诗的作者是_。2“天上的风雨”指的是（_），“心中的风雨”指的是（_）。A天气的变化，也就是刮风下雨B生活中的挫折、不顺引起的不愉

10、快乃至痛苦的心情。3这首诗表现出了作者怎样的思想感情？_4如果你把这首诗读给你的妈妈，妈妈会有怎样的表现呢？写一写。_12. 阅读诗歌，完成练习。春的消息风，飘绿了树枝，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引这我的双脚；我高兴地捕捉住它，又怜爱的把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少！去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的

11、面颊?啊，身边又钻出嫩绿出的小草1读诗歌，填空。（1）这首诗押“（_）  ”韵,第三节诗的韵脚是（_）。（2）读诗句，照样子写一写各小节写了哪些“春的消息”。第一节：风摇绿枝条、水漂白鸭的羽毛 第二节：人们换春装第三节：_ 第四节：_第五节：_   第六节：太阳明丽、小草发芽（3）这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者_之情。2给诗句选择合适的朗读语气。A惊喜   B欢快和急切 C渴望和欣喜   D自豪、亲切（1）盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。  （_）（2）飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑

12、。   （_）（3）看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚。   （_）（4）小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少！ （_）3第五节画“”的部分运用了什么修辞手法?作者为什么说是“沉睡”的溪流?_4这首诗的结尾用“”说明还有很多春的消息没写，你能仿照第三节或第四节诗写写你眼中的春天的消息吗?注意分行。_13. 课内阅读。_，_各不同。不识_，_。1把古诗补充完整。2这首诗的题目是_，题目的意思是：_。作者是_代诗人_。3从古诗中找出两对反义词写下来。（_）（_） （_）（_）4前两句的意思是_5诗人从_、_、_、_、_、_几个角度观赏庐山，看到山的姿态和形状各有不同，诗句“_，_”蕴含着深刻的道理。14. 阅读理解。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（注释）村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。东风：春风。1通过读诗和注释，我读懂了这首诗写的是_的情景 。表现了孩子们_ 的心情。15. 阅读诗词