2021年《一去二三里》 教案

1、fatalism is an excuse for the weak who lack willpower.通用参考模板（页眉可删）2021年一去二三里 教案 2021年一去二三里 教案1【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐

2、。【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友?请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球)，哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的

3、一去二三里，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!三、初读课文，整体感知。1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。2、学习写字(1)认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，

4、各个方位记心间。”(2)认识笔画教师出示汉字(“一 二 三”)并问学生这三个字有什么特别的地方?(都由横组成)教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。3、指导写字“一”(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。4、指导写字“二”(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红，教师巡回指导。(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。5、指

5、导写字“三”(1)小组讨论，说说该怎么写。(2)学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。(3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。2021年一去二三里 教案2一揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的

6、炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他

7、们的不同请_读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍

8、微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友）我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试

9、着描一个写一个我们再来学习“二”一起读你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以

10、同样的态度上每一节课2021年一去二三里 教案3一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。具体的教学流程如下：一、导入新课1、 复习。i iu n in in un er ji cunzhi yun shi wu yi qu li h

11、u(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)2、 激趣导入。从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？二、 数字引路，认识汉字1、出示数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10指名读，全班齐读。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的

12、数字联想到不认识的汉字）（1）谁认识这些汉字朋友？指名读（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？（目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣）（3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？3、 出示拼音。（1） 提出要求不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？（2） 学生练读，教师巡视。（3） 开火车读（4） 去掉拼音读指名读（5） 去掉数字指名读（6） 打乱顺序开火车读三、 学习童谣小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古

13、时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的一去二三里（板书课题）1、揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调情况）（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。（4）齐读课题。2、学习童谣。（1）读。请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读

14、音。c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、教师引读，同桌表演读。（2）体会、观察。a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方五光

15、十色 六神无主 七上八下 九牛一毛十全十美（不认识的字都加上了拼音）（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。（2）开火车读，纠正读音。（3）齐读（4）读了这些词语你有什么发现吗？（这些词语里都有数字）2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读（3）能告诉老师你又有什么发现吗？（这首诗里也有数字）3、放录音。同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告诉老师你还有什么发现吗？（这首歌里也有数字）五、教师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴

16、趣，也可以用他们来编儿歌，好吗2021年一去二三里 教案4第一课时教学目的：1、能按一定的顺序观察图画。2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1、在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌

17、1、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2、质疑读不准的音节，请同学解疑。3、再自由读儿歌，把字音读准确。4、同桌小伙伴互相读一读。5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7、学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3、抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。4、找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡

18、片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1、学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2、请学生借助书中p51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3、请同学说说

19、生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4、电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1、读儿歌，把儿歌读正确。2、认读生字，读准字音。第二课时教学目的：1、正确规范地书写5个生

20、字。2、完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点：在田字格里写好5个生字。教学难点：按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程：一、复习检查1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。2、指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1、回忆第一课书写的方法：（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。3、请学生提出书写有困难的生字：“八、六和四”（1）书写“四”字，看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。教师范写，学生观察老师的写法。教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往

21、里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。（2）书写“八”字看板书“八”，观察占格位置。观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。学生修改“八”字后再写一个“八”字。（3）书写“六”字看板书观察占格位置，请学生说

22、一说。观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。4、展示学生书写情况，进行评议。三、巩固复习1、每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。2、完成课后练习2看图读拼音写字。（1）看看图上都画了什么？（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。2021年一去二三里 教案5学习目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、

23、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！打开书第44页。二、观察图画，揭示课题1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们

24、在说些什么呢？（小组进行讨论）2、各小组派代表说。师述说：有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。4、指名读课题：谁能读读课题？5、结合具体实例，引导学生理解“里”。（里：长度单位，一里=500米，我们学校的操场一圈大概四百米，我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。）三、图文结合，学习课文1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的

25、要求：a闭上眼睛b边读边想象你看到了什么？2、图文结合，引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。四、自读课文，学习生字1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？（提示“一”的变调）2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。(四、十、三)4、请一位同学上来当小老师，带同学们读准这些字的音，好吗？5、抽取12张生字卡（不

26、带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。6、检查学生对生字的掌握情况：a、找朋友的游戏：（持拼音卡片的上来找其对应的生字）b、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。五、指导背诵。1、自己练习背诵。2、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作。3、会背的同学站起来背。4、男女生、小组比赛。六、课间游戏全班表演唱数鸭子。边唱边做动作，让学生轻松轻松。七、 认识田字格，指导书写“一”。a)认识田字格。i.谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。ii.引导学生

27、了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。iii.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”b)指导书写“一”。i.教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。ii.学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。八、布置作业a)把课文读给爸爸妈妈听。b)找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。2021年一去二三里 教案6巩固生字、我会认。a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的

28、汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。、我会记。a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。、我会用。a、摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b、选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

29、指导背诵课文、全班齐读课文两遍。、限时背诵课文：给分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。指导书写“二”“三”、观察课本中田字格里的范字。、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。、讲评：讲评后，学生继续练写。扩展活动、把课文背诵给爸爸妈妈听。、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（

30、分发给学生的材料上须注音）绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。 2021年一去二三里 教案7一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排 2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快

31、车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2、出示课题：今天我们学习第一课。3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)3、学生自由读课文，教师指名读。、看图说话1、谈话：我们不

32、仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?-(生齐读)“八九十枝花。”8

33、、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说-(生齐读)“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的-(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!、生练

34、读1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)3、自己读生字，读准确后，再

35、把它读给同桌听。、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找朋友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)3、出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今天我们学了10个表示数字的.汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带

36、有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图 八九十枝花。第二课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样?3、教学笔画“一”(横)。4、指导学生先描红，发现字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，

37、路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?2021年一去二三里 教案8一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗

38、教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。二、教案一 教学要求1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文二教学重点认字写字三教学准备多媒体课件四教学过程（一） 激趣导入1、 数数拍手游戏。2、 师：110是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读

39、一读吧！（二） 学习古诗1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、 交流感受7、 课间操8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三） 学习拓展，游

40、戏巩固游戏：（1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）（2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。）什么？（四） 指导写字1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。2

41、021年一去二三里 教案9一、复习导入1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。2.用开火车的形式复习全部的拼音。二、观察画图 揭示课题1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)2这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。b.这首童谣的名字是什么？c.请学生朗读，教师纠正读音。d.哪些

42、字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？三、教学生字1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)4解释 “里”在童谣中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(

43、出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)四、认识田字格，学习书写“一、二、三”汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2.指导书写。友讨论：焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。曲曲

44、：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。2021年一去二三里 教案10【教材简析】课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。【教学目标】1认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2正确、流利地朗读课文。3初步感受童谣中所表现的景色

45、美。【教学过程及设计意图】 板块一：读中激发兴趣。1、观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。5、教师范读课文。【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】 板块二：读中整体感知，学习生字。1、教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。（读课文的

46、时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）4、教学生字读一读a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读摆一摆a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。b、交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）5、在学生学习完生字的基础上，教师再鼓励学生把

47、课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导互相评议、纠正。【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】 板块三：读中有所感悟。1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的本领可真大呀！小朋友们想学这种本领吗？2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发

48、现、感悟的层次，以此也培养了学生边朗读边想象的好习惯。】 板块四：读中培养语感。1、小朋友，这个小山村热闹吗？ 你来到这个小山村，觉得它美吗？ 我们该怎样读呢？2、配乐诵读全诗。【设计意图：此环节让学生在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了学生的语感，使学生受到美的熏陶。】板块五：巩固生字，指导写字。1、我会认a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。2、我会记a、小组讨论：你是怎

49、么记住这些字的？b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。3、我会用a、摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b、选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。指名选卡片填空，并带大家齐读。c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？4、我会写。认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）今天，我们帮“一、二、三”安个家。出示“一”

50、“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。这三个字怎么写才最漂亮呢？学生描红，临写。小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。【设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展】板块六：课外实践，拓展延伸课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行

51、动起来吧！【设计意图：本环节旨在，其一，帮助学生树立搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学的生字，避免机械、重复的抄写。】内容概括：这篇介绍了关于一去二三里教学设计六,一去二三里，希望对你有帮助！2021年一去二三里 教案11一、教材简析这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。非常富有诗情画意。二、教学目标1、认识“一、去、”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。三、教学重难点认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。四、教学策略1、让学生反复接触