美术教师教育叙事VIP

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！美术教师教育叙事 训练叙事主要是以讲解训练故事为主的叙事,那么美术老师在训练中有怎样扥故事发生呢？有怎样的领悟呢？本文是我整理的美术老师训练叙事，仅供参考。 美术老师训练叙事篇一：小学美术训练叙事 今年的我刚刚迈入老师职业，正式开头美术这门学科的教学已经一个月了，在这一个月里，我始终怀着慎重而端正的看法对待这门学科，盼望自己能做到最好，仔细备好每堂课，尽自己的绵薄之力教好同学，当然刚刚踏入这个岗位需要学习的许多，但我丝毫不感觉到这门在别人眼里的"副科'是多么的轻松，相反，由于环境限制和不受重视，在课堂教学中遇到了不少挑战。 小学美术教

2、科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少，所以上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以改善的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。局部班级有多媒体最好，可以通过课件展现，既能让同学直观的感知到事物，也调动了他们的好奇心，进步课堂效率。但由于局部班级多媒体的损坏，只仅仅通过讲解书本中的内容是无法贯彻整个课堂，这就给上课带来了肯定的难度，所以课下我会搜集许多相关资料打印出来，尽可能的让同学能在课堂多看，通过不同的途径的展现，让他们能集思广益，翻开大脑思维格局，尽可能的发散自己的想象力，并可以动手表现出来。 课堂上，美术老师还要做到掌握课堂和驾驭课堂，不能太松，也不能太紧

3、。课堂常规纪律还是主旋律，但是小同学尤其是低班级的孩子见到喜爱的东西和好玩的东西兴奋起来很难像成人一样懂得抑制，记得有一次是上圆的世界一课，我挖空心思搜集了好多各式各样的关于样子的图片，当我为同学们展现的时候，哇!满堂欢呼，文雅一点的孩子只会说一声："哇!好美丽!'淘气捣蛋的孩子就会大笑着说："哇!'并开头大呼小叫，这时候课堂纪律就出现了危机，同学许多，整个教学就无法进展，因此，老师要有驾驭课堂气氛的力量，这个时候就需要老师以"向这位小伴侣学习，她做的真棒!'等等有效的方法让同学宁静下来。 有时候完成一部作品是需要小组合作完成的，在完成过程

4、中是必要进展沟通沟通，所以有时候课堂上看似会成为乱课，我会播放一些同学听的音乐，这样他们会更多的注重于创作，闲谈说的也少，这就需要教师在课堂上开动脑筋，擅长把握课堂的的节奏和气氛。 美术课堂教学，课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化讨论。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

5、子的主动性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的"乱'并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以"乱涂乱画'。在外国有些学校，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要请教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 还有，评价同学作品的时候，美术学科不像其他学科是特别客观的，美术作品很大程度上主观颜色很浓，老师要做到评价的多元化，辅导的时候

6、也要有独特的有区分的辅导同学。同学的表现力是多姿多彩的，美术老师要挖掘同学的内心世界，多鼓舞多支持多敬重同学的创作，最主要的是不要用成人的目光去观赏孩子们的作品。 儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的修改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。我常常在课堂中要求孩子要勇于动手表达自己的所想所感，而不仅仅是局限于他的线条和造型的表现的精确性来推断一幅作品的好坏，我认为只要是敢于画出来的孩子都很棒，相对于小同学而言，最主要的不是约束和捆绑，而是绘画带来的欢乐，让

7、她自己沉醉在绘画的乐趣里，画自己所想，充分的呈现自己的想象力是很欢乐的一件事。 在训练的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个微小之处。只有把握住每一个详情，我们训练的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜美，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个同学，收获的都将是一张张笑脸。 美术老师训练叙事篇二：初中美术教学叙事 美术训练被公认为是培育制造力最具成效的学科之一，是培育同学制造意识和制造力量的良好渠道和途径。在美术教学中，我尝试从合作活动教学，实行参加式、互动式和沟通式的授课形式进展了探究。 在教学我为校内添颜色 纸雕的设计与制作一课前，我做了大量的预备工作，反复研读教材，组织

8、同学搜集资料，预备相关的制作材料、工具，选择雕塑作品的图片，细心制作课件等等，教学的设计理念是注重培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注重培育创新精神，注重同学的独特进展和全面进展。培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，通过美术理论活动进步同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益。 为了进步同学的制作热情，关心同学的造型构思，我用幻灯播放了一段用纸制成的各种各样的雕塑作品造型，同学们被这些奇异的纸造型吸引住了，"这些真是用纸做的吗?太奇异了!'"同学们，今日我们利用现有的材料，图画纸，

9、彩纸，吹塑纸等，来为自己的漂亮校内设计制作一雕塑作品，为美化我们的校内出一份力气。'，我准时的导入了主题，同学们跃跃欲试，制作欲望很剧烈。 同学们快速的分成几个小组，热闹的争论起来，出谋划策，热情高涨。很快，同学们根据自己的构思动手制作起来，有的同学还画出了草图。一切都根据我的教学设想进展着。我开头巡察着，观看同学们制作的进展状况。第一组的同学设计的是用纸卷成小棍的样子，再进展拼接，组合成造型独特的螺旋状的现代雕塑造型。我准时地给与了确定。其次组的同学是用彩色的卡纸做成一个大的长方体，再用小的四面锥体粘在四周，造型很独特，构思新颖，很有创意。第三组是用吹塑纸剪成六边形，在边沿上剪出小口

10、，相互插在一起，拼接成风车样子的小雕塑造型，啊，构思太奇妙了，我准时地在全班同学面前表扬了他们，并让出点子的同学说说他的设想，他说，："我的灵感来源于儿时的玩具嬉戏'，同学们听了，都哈哈大笑起来，有的同学还说，"我也喜爱玩这类玩具'，哈哈，同学们参加的热情更高涨，我心里很得意。第四组，第五组当我走到后面时，有一个同学自己单独坐在位子上，没有和同学们组成合作小组，我赶忙走过去，亲切地问："你怎么了，为什么没和同学一起'他小声的说："我自己能行'我的天! 课前我是反复吩咐分组合作的，他怎么这样做?在其他班试讲时也没出现这种状况

11、，课前我也没料想到会有这种状况发生，怎么办?我又耐烦的小声对他说，你能不能参与到同学中去，人多力气大嘛。可他很固执，一动没动，没有转变的意思。我心里又急有气，但我没方法，只好说："那你就连续吧!'我走开了。在后面的教学中，我一边参加到同学中去，关心他们解决在制作中遇到的技术难题，一边观看着他的进展状况。 课的结尾，同学们都争相恐后的把他们的作品摆放到讲台上进展展现，预备着推举一个代表来讲解作品的造型特点与创作意图，只有那个同学还在忙绿，额头上渗出了小小的汗珠，原来我准备的是不管他，让他独立完成作业，体会下势单力薄的味道，根据我的教学方案一节课一个人完成任务是很困难的，本节课教

12、学的支点就是体验集体合作的力气，表达集体才智的成果，可是他没亲身体会到合作的欢乐，也就是说这节课对于他来说是失败的，怎么办，我灵机一动，对身边完成作品的几个同学小声说了几句，. 快下课了，同学们兴高采烈的讲解着自己得意的作品，生怕被别的组比下去，那个同学的作品也摆上来了，我特意让他发言，讲一讲自己的创意，他羞怯地说："原来我在上课前就有一个奇妙的设想，我想独立完成，给教师和同学一个惊喜，但我自己一节课是根本完不成的，多亏同学的关心，还给我出了点子，使我的雕塑造型更丰富了，我今日体会到了人多力气大的含义。' 课完毕了，我在反思，这节课最大的亮点就是抓住课堂的突发大事，老师顺学而

13、教、因势利导的教学才智。课堂教学过程具有不确定性和多变性。课堂教学是一个动态生成的过程，随时会出现很多始料不及的现象和问题。老师既要在课前作好充分的预备，尽量考虑到课可能出现的各种状况，想好对策;又要擅长捕捉和利用课上发生的珍贵课程资源，活用教案，不能把教案当成禁锢自己、禁锢同学的巢穴。 美术老师训练叙事篇三： 艺术源于劳动、源于沟通、源于消遣活动，而爱好的发觉与培育也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让同学在自己高兴奋兴地参加理论中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂学问把握了。 这学期我又开头教美术了，这是我的老本行。我把同学们的作品都细心保存着，

14、我可以在其中感受同学们的胜利，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感爱好的东西。这些作品就是同学们劳动与活动中收获，每次同学们观察了自己的作品，都异样兴奋。这大大进步了他们的绘画主动性，上课的纪律更好了，同学们的创作热情更高了，一幅幅同学作品渐次涌现，让我目不暇接，爱不释手。 有一天，一个同学在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个恳求："教师，我可以把自己的作品送给我的语文教师吗?'我看了看手中的这个同学的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他："教师确定会特殊兴奋的!'同学拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着同学的背影，为这个同

15、学感到兴奋。因为，这个同学体会到的是经过自己一番努力之后获得的胜利，而他没有单独品尝这份胜利，而是想着把自己的欢乐与美好与教师共享，这不仅是同学的骄傲，也是作为美术教师的我的骄傲。我被同学这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应当把自己的胜利和人一起共享。我也感动于自己的一颗敏感的心，可以从教同学涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和同学一起成长、进展。 我们老师每天与同学接触，每天都应当以一颗细腻的心面对同学。认真观看，仔细倾听，专心感受，把自己和同学融为一体，才可以到达训练的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。老师从教的心情开心，同学学习的心情开心，师生之间的交往开心，那样何愁训练的质与量呢? 老师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动同学，感动自己。作为一名美术老师，我常思索：素养的培育在于有创新意识与创新力量，而创新意识与创新力量源