年高等教育心理学复习题

1、一、解释1教育心理学：是研究高等学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。2心理发展：广义的，心理的“从无到有”的过程；狭义的，指一个人从出生到衰老过程中 的心理发展，即个体心理发展。3人格：是构成一个人的思想、情感、以及行为的特有模式，这个独特包含了一个人区别于 他人的稳定而统一的心理品质。4学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境 的过程，他可以通过行为或行为潜能的持久变化而变现出来。5代替强化：即观察者看到榜样的行为受到强化，如同自己受到强化一样，因而也能对观察 者的模仿起到动机激励作用，这是一种间接的强化形式。6学习动机：指推动、引导和维持人们进行学

2、习活动的一种内部心理过程或内部动力。7学习迁移：通常是指一种学习对另一种学习的影响8自我意识：指主体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，及一个 人对自己本身的意识。9心理健康：一种高效而满意的持续的心理状态。狭义上讲，就是人的基本的心理活动过程 的内容完整、协调一致。即知、情、意、行、人格等完整协调，能适应社会。10教育机智：是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速作出反应， 果断的采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。11记忆：通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人的头脑中积累和保持个体经验的心理 过程。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或操作

3、过的动作，都可以以 印象的形式保留在人的头脑中，在一定的条件下还能恢复，就是记忆。二、简述1一个完整的教学过程包括哪些环节？明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、课的设计、实施教学、教学评价。2心理发展的基本特征（基本规律）？阶段性与连续性，方向性与顺序性，不平衡性，差异性。3认知学派的皮亚杰如何划分儿童的心理发展？以认知结构的性质为依据，把儿童的心理发展划分为感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（26、7岁），具体运算阶段（6、711、12岁）和形式运算阶段 （11、1217、18岁）。4说明大学生情绪情感的发展的特点？情绪情感体验的波动性，情绪情感体验的延续化和心境化，情绪体验的丰富性与

4、深刻性，情绪情感的内稳性5加涅的学习结果分类？智慧技能认知策略语言信息运动技能态度6我国的学习结果分类知识的学习技能的学习行为规范的学习7认知理论概述？（注意理解）行为主义心理学的学习理论，着重强调学习是一个形位改变的过程，是建立某种刺激与反应之间的联结的过程。认知心理学派的学习理论，强调学习即个体头脑内部认知结构的形成于改变的过程。近代的社会学习理论，则注重观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习。人本主义的学习理论，认为学习是个体潜能的自我实现的过程。8说明布鲁纳的认知发现理论的基本观点？知识的转化和评价三个过学习的实质在于主动地形成认知结构学习包括知识的获得、程教学应使学生理解各

5、门学科的基本结构提倡发现学习9 大学生自我意识发展的特点？（1） 大学生自我意识发展的总趋势我国大学生自我意识的总体发展水平比较高，大多数大学生的自我评价与别人对他们的评价比较一致；总体上是随年级上升而发展的；具有较明显的时代特点。（2） 大学生自我意识结构中各因素的发展特点大学生自我认识发展的特点：更具主动性和自觉性；自我评价的能力在增长，但仍有片面性。大学生自我体验发展的特点：内容比较丰富；敏感性强；较强烈。自我调控发展的特点：知我期望的意向（理想与志向）更崇高；自我设计、自我完善的愿望较强烈；强烈的独立意识。10 高等学校教师的社会角色？ 人类文化科学知识的传授者 年轻一代个性的塑造者

6、学生集体的管理者 学生心中的楷模 学生的朋友和知己 学生的“心理调解者”5 说明大学生的心理健康标准？ 有较浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。能从心理上正确认识自己、接纳自己。有 较良好的适应环境的能力。能保持和谐的人际关系，乐于交往。具有较强的自我调 节能力，能较好地协调与控制情绪。心理行为符合年龄特征。具有完整统一的人格 品质。6 高校心理健康教育的目标？全面提高学生的心理素质。具体的目标是： 是学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。 培养学生健全的人格和良好的心理品质。 对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提

7、高心理健康水平，增强自我教育的能力。7 高校心理健康教育的内容？ 智力发展的教育非智力因素的培养环境适应教育协调人际关系的教育健康人格的教育8 心理咨询与心理治疗的联系和区别？联系： 二者都强调良好的人际关系的建立。二者遵循的理论、方法与原则基本上是一致的。两者的目标都是维护和增进心理健康。区别：工作对象有别遵循的模式有别工作任务的侧重面有别。9 简述心理咨询与思想政治工作的联系与区别联系：目的都在于促进学生的健康成长都是学校整体工作的组成部分区别：工作目标和范围不同。 工作方法与手段不同。遵循的理论和原则不同。工作人员的专业方向不同。工作效果的评估标准不同10 说明影响问题解决的因素知识的储

8、备，反映定势与功能固着，问题的呈现方式，酝酿效应，原型启发，情绪和动机状态三、论述 1 举例说明如何激发和培养大学生的学习动机创设问题情境、启发学生积极思维（言语提问，活动方式） 从内部动机入手，培养学习兴趣（激发学生的学习兴趣，保持学生的好奇心，将教学目标转化成可达到的学习目标） 充分利用反馈信息，给予恰当的评定。 根据作业难度，恰当控制动机水平。正确指导结果归因，促进学生继续努力（对成功与失败的情感反映， 对成功与失败的期望，所投入的努力，自我概念）2教师的教育能力？（一） 组织教学的能力包括两方面：制定教学计划，组织课堂教学。前者应考虑：教学内容的系统性、科学性和思想性学生自身的特点讲授

9、值得容量适中后者应考虑：选择不同的教学方法充分调动全体学生的学习积极性，使新知识内化为新的认知结构灵活妥善地处理好课堂教学过程中的突发事件，使课堂教学能顺利进行。（二）言语表达的能力两方面：内容方面和形式方面：前者：有新思想和观念，要富于哲理，给人以新鲜感演言之有情要言之有物后者：准确精练通俗明白生动形象严密含蓄（三）了解学生能力观察力注意分配能力（四）独立创造的能力教师的劳动是一种创造性的劳动教师的独立创造能力的主要表现根据不同的教育对象，才欧诺该不同的教育方法，因材施教，因地制宜有分析得对待自己和别人的经验，既不盲从迷信，也不一意孤行不断吸收新的俄知识，总结经验，有所创新（五）实际操作的能

10、力（六）教育科研能力四、小题1教育心理学的创建标志是美国心理学家桑代克，1903年写成了教育心理学。2价值观就是人生观的核心成分，价值观、人生观是人格结构中的核心成分。性格是人格中的核心。3巴甫洛夫的经典性条件反射4桑代克的联结学习：学习的三条主律：准备律、练习律、效果律。4操作性条件作用理论（斯金纳）中的积极强化（阳性强化、正强化） 、消极强化和惩罚。5现代认知学习理论多集中于人类学习的研究.强调人类学习是建立、重组认知结构的过程.具有代表性的认知学习理论有：布鲁纳的认知发现论、奥苏贝尔的认知同化理论以及 认知建构理论。6学习动力的因素虽是多种多样的，但促使主题从事学习活动的直接作用成分只有

11、两个：一 是作为主题学习愿望的学习需要；二是作为对主题的学习活动具有吸引作用的学习期 待。7奥苏伯尔在其学校学习一书中提出，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内 驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。8概括原理说是由贾德在 1908年提出的一种迁移理论。只有通过概括，学习者才能获得一般原理。支持这种学说的证据是“击水下靶实验”（“水下打靶实验”）9关系转换说，“关系理论”，格式塔心理学家提出的迁移理论。对情境中关系的顿悟是产生迁移的决定因素（根本条件）。柯勒“纸下觅食实验”10自我认识的结构：自我认识、自我体验、自我调控。11自我认识的内容：生理自我、心理自我、社会自我

12、。12个体自我意识发展的一般历程：自我中心时期、客观化时期和主观化时期。13心理健康教育主要包括形成、维护和促进三方面。14陈述性知识与程序性知识（策略性知识或方法性知识，三个说法都可以）15教师采用的直观教学有三种形式：实物直观，如观察各种实物、演习各种实验、实地参观考察等模象直观，如教学中采用的模型、图片、幻灯、电影及录像等言语直观，如教师对春雨、秋色以及孙悟空、阿 Q的生动，形象的语言描述等5 / 7爹苦：名词解释心理暗示：主要是通过言语和动作，以含蓄的方式，对自己或他人的认识、情感、意志及行为产生影响的一种心理活动表现简述题说明有意义学习的条件从客观条件来看：材料必须具有逻辑意义从主观

13、条件来看，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知 识加以联系的倾向性。学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于知识进行适当 联系。问答题1结合自己的亲身体会对高校教师的影响力进行分析大学教师的影响力是指教师作为教育者影响学生，使之改变自己的心理和行为的能力。就教师个人而言，影响力实际就是教师的认知特征和人格特征在教育活动中的综合效应。 教师的认知特征（教师的智能，教师的学科知识，教师在学术方面的准备） 教师的人格特征：理解别人（心胸豁达、敏感性、移情作用、客观性）；与被人相处（真诚、非权势、积极相待、交往的技能）；了解自己（安全与自信、教师的需要）教师的威信（教师威

14、信与师生关系、教师威信形成的基本条件）2明如何培养大学生的创造性培养创造性的教学原则创设一种教学民主的学习环境。重视学生直觉思维的发展。引导全面发展与独立思考相结合。提供参加各种实际活动的机会创造性思维的训练脑力激荡法。隐喻训练法。戴维斯与豪特曼创造力训练法填空与选择1现学习的缺点是太耗费时间。2杜拉的观察学习理论注意过程，保持过程，运动再生过程，动机过程3国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机激起水平也适中， 任务越困难，最佳激起水平越低， 这是耶克斯-多德森定律，简称倒 U曲线。4迁移：一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。5同要素说：桑