《丹科》张彤

1、【俄俄】高尔基高尔基荆州中学 张彤1 1、梳理文章的内容，感悟主旨。、梳理文章的内容，感悟主旨。2 2、分析小说内容与主题的关系及、分析小说内容与主题的关系及不同艺术手法对主题呈现的意义。不同艺术手法对主题呈现的意义。3 3、联系现实生活，感悟、联系现实生活，感悟丹柯丹柯的多元化主题。的多元化主题。 有人说，有人说，从从丹柯丹柯中可以窥视到高尔基中可以窥视到高尔基的的“最大的痛苦最大的痛苦”。走近作者 玛克西姆玛克西姆高尔基（高尔基（1868.31868.31936.61936.6），前苏联无产阶级作家，前苏联无产阶级作家，原名阿列克谢原名阿列克谢马克西莫维奇马克西莫维奇彼彼什科夫。笔名的含义

2、是什科夫。笔名的含义是“最大的痛最大的痛苦苦”。社会主义现实主义文学的奠。社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为基人，列宁称他为“无产阶级艺术无产阶级艺术最杰出的代表最杰出的代表”。主要代表作有长。主要代表作有长篇小说篇小说母亲母亲、自传体三部曲、自传体三部曲童年童年在人间在人间我的大学我的大学。 走近作品走近作品 本文选自高尔基的小说伊则吉尔老婆子。小说用第一人称来叙述，是以民族传说的形式出现的。借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历勇士“丹柯”的故事。预习汇报：预习汇报： 说说你所心中的说说你所

3、心中的“丹柯丹柯”。1、理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，找出文中关键词并归纳情节脉络。（如开篇写众人的（如开篇写众人的“厄厄运运”）2、在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“主题”。这篇小说的主题是什么？本文运用了哪些手法来突显主题呢？试举例分析。（提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）（提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）3、换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？ （例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？）（例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？） 1 1、组内讨论，、组内讨论，边讨论边记录要点边讨论边记

4、录要点。2 2、重点、重点探究审题角度和思路组织探究审题角度和思路组织。3 3、组长、组长协调全组，确保人人参与协调全组，确保人人参与。题目题目小组小组合作探究合作探究1 11 1、2 2、3 3组组合作探究合作探究2 24 4、5 5、6 6组组合作探究合作探究3 37 7、8 8、9 9、1010组组1 1、理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，找出文中关键词、理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，找出文中关键词并归纳情节脉络。并归纳情节脉络。（如开篇写众人的（如开篇写众人的“厄运厄运”）2 2、在文学作品中，会反复出现一些题材，比如、在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情爱情”“”

5、“战战争争”“”“复仇复仇”等，我们将它们称为等，我们将它们称为“主题主题”。这篇小说的主题是。这篇小说的主题是什么？本文运用了哪些手法来突显主题呢？试举例分析。什么？本文运用了哪些手法来突显主题呢？试举例分析。 （提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）（提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）3 3、换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？、换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？ （例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？）（例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？） 1、理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，找出文中关键词并归纳情节脉络。（如开篇写众

6、人的（如开篇写众人的“厄厄运运”）2、在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“主题”。这篇小说的主题是什么？本文运用了哪些手法来突显主题呢？试举例分析。（提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）（提示：如抑彼扬此、情节设置、象征、浪漫主义想象等）3、换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？ （例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？）（例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？） 1 1、组内讨论，、组内讨论，边讨论边记录要点边讨论边记录要点。2 2、重点、重点探究审题角度和思路组织探究审题角度和思路组织。3 3、组长、组长协调全组，确保

7、人人参与协调全组，确保人人参与。题目题目小组小组合作探究合作探究1 11 1、2 2、3 3组组合作探究合作探究2 24 4、5 5、6 6组组合作探究合作探究3 37 7、8 8、9 9、1010组组 理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，理清结构：从众人或丹柯中任选一个角度，找出文中关键词并归纳情节脉络。找出文中关键词并归纳情节脉络。 （例如：开篇写众人的（例如：开篇写众人的“厄运厄运”）分析参考 （众人）（众人）相信抱怨审问包围跟随走出 （英雄）（英雄）挺身（安详）辩白（大声说）怒火、怜悯苦恼抓开胸膛拿出心来高高举起族人：族人：胆小自私，不知感恩，不理解、不尊重、不爱护英雄胆小自私，不知

8、感恩，不理解、不尊重、不爱护英雄丹柯：丹柯：自信、勇敢、一心为公、勇于实践、敢为理想献身自信、勇敢、一心为公、勇于实践、敢为理想献身抑彼扬此、对比映衬抑彼扬此、对比映衬一波三折的情节结构一波三折的情节结构生气题目题目小组小组合作探究合作探究1 11 1、2 2、3 3组组合作探究合作探究2 24 4、5 5、6 6组组合作探究合作探究3 37 7、8 8、9 9、1010组组 在文学作品中，会反复出现一些题材，比如在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱爱情情”“”“战争战争”“”“复仇复仇”等，我们将它们称为等，我们将它们称为“主题主题”。这篇小说的主题是什么？本文运用了哪些手法来突显主这

9、篇小说的主题是什么？本文运用了哪些手法来突显主题呢？试举例分析。题呢？试举例分析。 （提示：如抑彼扬此、情节设置、（提示：如抑彼扬此、情节设置、 象征、浪漫主义想象等）象征、浪漫主义想象等）2 2（1 1）“英雄英雄”主题。主题。 （2 2） 抑彼扬此的手法突显主人公之殇。抑彼扬此的手法突显主人公之殇。极写森林带来的恐惧和压迫，实则烘托人物的勇敢坚极写森林带来的恐惧和压迫，实则烘托人物的勇敢坚强，奠定英雄主题和悲壮基调。强，奠定英雄主题和悲壮基调。 情节一波三折凸显出悲剧意味。情节一波三折凸显出悲剧意味。先推丹柯领导族人；遇密林却抱怨年轻没经验；大雨先推丹柯领导族人；遇密林却抱怨年轻没经验；大

10、雨来临则诋毁、责难；他由愤而悯，毅然掏出燃烧的心。来临则诋毁、责难；他由愤而悯，毅然掏出燃烧的心。 浪漫主义想象强化主题浪漫主义想象强化主题。丹柯眼亮如火，族人恶如野兽，美丑对比饱含爱憎。丹柯眼亮如火，族人恶如野兽，美丑对比饱含爱憎。森林恐怖是实，也是困难之寓言；丹柯举心引路，化森林恐怖是实，也是困难之寓言；丹柯举心引路，化为火星，都是想象。为火星，都是想象。 分析参考主题：主题：歌颂了像丹柯这样的英雄歌颂了像丹柯这样的英雄勇于实践、不计个人得失、一心为勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神的精神 。也借丹柯这一形象表达也借丹柯这一形象表达

11、了俄国人民渴望自由、追求光明的了俄国人民渴望自由、追求光明的理想。理想。批判了一般民众对英雄的不批判了一般民众对英雄的不理解不尊重不爱护。理解不尊重不爱护。题目题目小组小组合作探究合作探究1 11 1、2 2、3 3组组合作探究合作探究2 24 4、5 5、6 6组组合作探究合作探究3 37 7、8 8、9 9、1010组组 换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎换一个角度，从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？样的思想呢？ （例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？）（例如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？） 3 （1）对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护. （2）没有伟人出现的民族，是最可怜的生

12、物群；有了伟大人物，却不知拥护、爱戴、崇仰，定是无希望的奴隶之邦。 尊重、珍惜英雄，民族才有出路。 比如我喜欢踢足球，拿到球特喜欢个人表演，但从丹柯的故事中我感到团队需有核心，踢球不能各踢各的，要多向主力队员提供好的传球，要积极掩护，保护他们不受对方的伤害。 同时，团队的“英雄”须懂得联系群众，让大家理解、支持你，否则只落得孤军深入的下场。 分析参考古今古今“英英雄雄”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。刘盛兰19载拾荒，捐资10万多，资生100多人。陈俊贵重回天山脚下，陪班长，守陵30年“尽孝，是一切善德之始，也是一切幸福之源。在多舛的命运前，我们不能失掉孟佩杰这般面对