银杯教学设计

1、课题第三单元-草原牧歌讲授教师辛秀兰授课时间2015 年 11 月18 日课型综合课课时第一课时1. 学习蒙古族民歌，启发学生在浓郁的学习情境中，感受蒙古族音乐特点，培养学生热爱蒙古族音乐的情感。2. 通过学习，能准确熟练演唱银杯，运用欢快热烈和抒情悠扬的情绪表现歌曲主题，体会蒙古族人民热爱草教学目标原，热情好客的性情。3. 体验蒙古族长调音乐的风格，积极参与音乐活动，了解蒙古族民歌风格。1. 通过音乐教学，能准确熟练演唱银杯。教学重点2. 通过丰富多样的教学形式，欣赏牧歌。了解蒙古族民歌短调和长调特点，体验蒙古族民歌音律之美。准确掌握乐曲的主旋律，节奏，音程大跳和装饰音的表现教学难点技巧。教

2、具使用多媒体课件、电子琴等等教学方法听赏教学法，合唱排练法学情分析：（一）银杯是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。音乐具有欢快、热烈的情绪特征，适合学生学习。教师演唱下马酒之歌，由蒙古族的酒文化，引出课题银杯 。教材分析帮助学生体验蒙古族热情好客豪放的性格，为开展课堂教学做铺垫。教学中，指导学生聆听、模唱、体验音乐, 掌握这首蒙古族短调的音乐主题。着重强调大跳音程，装饰音（倚音，下滑音）的作用和应用；（二）欣赏牧歌 ，通过参与体验，让学生感悟长调中牧场广阔，安宁美景的意境。体验总结短调和长调的特点。让学生准确判别认知短调和长调。激发学生的艺术表现力，鼓励其主动参与音乐活动。曲式分析：银杯全曲三

3、段构成，教材选了两段，五声羽调式。音程有较大的跳进。演唱中多用倚音，下滑音装饰旋律。前四小节为实词，后两小节为衬词。该曲出现四度、五度、八度大跳，使音乐情绪更加高昂、兴奋，凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。牧歌一段体，五声宫调式，抒情性较强，字少腔长，多大跳音程，尾音拖长。曲调自由舒展，歌曲平稳连贯悠长，独具风格韵味。教学内容一、课前准备：发声练习3 首从 a1 音开始半音上行到 e2 或 f2 再做下行练习。二、导入课题：（蒙古族文化源远流长，酒歌是是蒙古族文化的重要组成部分，在宴会上有的清唱、有教的合唱，边唱边喝，热闹非凡，表现出了蒙地区人们的热情好客、慷慨豪迈，同时促进学了相互

4、间的感情，使得酒歌文化延续。在节庆宴会上人们会穿上节日的盛装，高举银杯，过纵情歌唱。） 引出课题程教师学生设计活动活动意图发声发声调 整训练训 练声 音位置调整演唱姿 势唱歌聆听解决导入体验问题回答体验听辨三、新课教学1、观看银杯 MV，感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化。2、明确歌曲的情绪和速度。（欢快热烈地）3、视唱旋律。4、运用课堂道具体验欢快热烈的节奏。5、仔细聆听，可以用向远喊的感觉学唱。6、注意强调乐曲的音程大跳，装饰音，下滑音。7、找出歌曲中衬词。（“赛勒日外咚赛”应该如何来准确的表达？）8、巩固训练，找出班级最佳歌手。（找出歌曲中短调的要素：字多腔少，结构短小规整、节奏整齐匀称，具有

5、叙事性特征）（长调）视听牧歌1、聆听歌曲牧歌 ，体会蒙古族歌手演唱的风格韵味。2、思考长调中牧场广阔，安宁美景的意境中表现了哪些景物？（白云、蓝天、草原、羊群）3、学生参与体验活动。4、随伴奏轻声朗诵歌词。5、学唱长调。将歌曲的小节线去掉，模仿长教师学生设计活动活动意 图参与指导活动解决重难办法指导学生培养播放参与节奏体验感播 MIDI演唱培养提出回答歌唱问题小结能 力教师巩固解决指导重点难点播放聆听音乐学生视唱培养视唱歌唱教师表现指导能 力学生活动调的演唱特点创造性、自由地、舒展地演唱。教师学生设计活动活动意 图6、要求学生轻柔快速的换气演唱。培养（找出歌曲中短调的要素：体验长调易于叙指导参与学生事、长于抒情的特点字少腔长，结构短小，小结小结音乐鉴赏具有叙事抒情特征）能 力播放评价培养四音乐活动音乐总结总结1. 关于蒙古族短调