高中语文3·5~大海和吹拂着的风_课件苏教版选修~现代散文选读

1、高二语文：高二语文：3.5大海和吹拂着的大海和吹拂着的风风课件（苏教版选修课件（苏教版选修现代散文现代散文选读选读） 大海和吹拂着的风大海和吹拂着的风 （美）埃尔文（美）埃尔文怀特怀特 埃尔文埃尔文怀特是美国优秀散文作怀特是美国优秀散文作家。他生于纽约州弗农山，家。他生于纽约州弗农山，1921年康奈尔大学毕业，曾先后但任年康奈尔大学毕业，曾先后但任纽约人纽约人和和哈珀斯哈珀斯杂志的编杂志的编辑、专栏作家和自由撰稿人。辑、专栏作家和自由撰稿人。1941年与妻子合著年与妻子合著美国幽默拾美国幽默拾零零。作作 者者 介介 绍绍 他的作品有他的作品有斯图亚特斯图亚特利特尔利特尔（1945）、）、夏洛特

2、的网夏洛特的网（1952）、）、我罗盘上的方位我罗盘上的方位（1962）、）、天鹅天鹅的喇叭的喇叭（1970）、）、怀特书信集怀特书信集（1976）、）、怀特散文集怀特散文集（1977）以）以及两本诗选。及两本诗选。1960年曾获美国文学艺术年曾获美国文学艺术协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，思维独特，风格高雅而在美国文坛享有思维独特，风格高雅而在美国文坛享有极高声誉。极高声誉。 整整 体体 感感 知知大致可把文章分成三个部分：大致可把文章分成三个部分：第一部分第一部分（12节）梦缠神绕莲航行；节）梦缠神绕莲航行；第二部分（第二部分（38节）爱节）爱“恶恶

3、”交织船、海、交织船、海、 风；风；第三部分（第三部分（910节）欲辞难离心矛盾。节）欲辞难离心矛盾。品品 析析 文文 章章 读一、二节文字，划出文眼句：读一、二节文字，划出文眼句： “无论是在睡梦中或是醒着，我总要无论是在睡梦中或是醒着，我总要想到船想到船通常总是想到那些被帆微通常总是想到那些被帆微微牵曳着的相当小的船。微牵曳着的相当小的船。”船是梦的船是梦的载体，是作者精神探险、追求自由的载体，是作者精神探险、追求自由的凭借。亦真亦幻。凭借。亦真亦幻。 思考：思考： 文章中除了文章中除了“船船”这一意象之外，这一意象之外，还有什么？还有什么？ 明确：大海、风明确：大海、风 齐读3、4两节，

4、这里写对“船”的着迷，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解） 明确：它是梦（理想）明确：它是梦（理想）远航的志向和远航的志向和漂泊的愿望的漂泊的愿望的载体；是精神探险、自载体；是精神探险、自由追求的工具或凭借；同时它还是身心的由追求的工具或凭借；同时它还是身心的寄托之家，是悬浮中的灵魂的归宿。寄托之家，是悬浮中的灵魂的归宿。 齐读5、6两节，这里写对“大海”的复杂感情，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解） 明确：大海是放牧灵魂的草原，是容明确：大海是放牧灵魂的草原，是容纳自由精神的天地；是充满挑战的召纳自由精神的天地；是充满挑战的召唤；是引诱冒险的诱惑；是

5、激发勇气唤；是引诱冒险的诱惑；是激发勇气开启智慧的未知世界。开启智慧的未知世界。 齐读7、8两节，这里重点写“风”，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解） 明确：风是鼓帆的动力，是赋予小船明确：风是鼓帆的动力，是赋予小船生命的源泉，是逗引人类张帆远航、生命的源泉，是逗引人类张帆远航、自由漂泊的媒介。自由漂泊的媒介。 9、10两节文字，写作者那种欲辞难离两节文字，写作者那种欲辞难离的矛盾。的矛盾。 仔细朗读这两段文字，划出那些表达仔细朗读这两段文字，划出那些表达他对大海、船和风的不舍之情的句子，他对大海、船和风的不舍之情的句子，并仔细朗读。并仔细朗读。 其实他其实他“正如一个醉鬼，一生中离不正如一个醉鬼，一生中离不开酒瓶开酒瓶”一样，离不开大海、离不开一样，离不开大海、离不开他的船、离不开他的船、离不开“吹拂着的风吹拂着的风